关于计算机专业双语教学的现状与思考
◎ 赵隆曙
目前我国中职学校计算机专业从开设至今已有十多年了，并为社会输送了大量的合格人才。但同时也存在很多问题：目标定位模糊，课程设置不合理，教学模式和方法单调沉闷，硬件条件和功能不完善，特别是在少数民族地区因为语言问题存在计算机专业课教师上课难，学生听课难。所以改进教学方法，推行双语教学，加强硬件建设和师资队伍建设，提高中职计算机专业人才培养的质量非常关键。
一、现状分析
伊犁哈萨克自治州是以哈萨克族为主要成分的多民族聚居区域，做为一个县级职业学校，我校招收到的学生99%都为哈萨克族，这些这学生来自于农牧区，汉语基础比较差，其中近60%的学生汉语交流困难，理解困难，个别学生汉语水平几乎为0。在我校担任计算机专业课教学的教师均为汉族，这样就造成了上课局面的被动，学生汉语水平差，授课教师不懂哈语。课堂上老师不停的讲，学生听“天书”一般干瞪眼，课堂气氛是一滩死水，没有互动，学生课后啥也不会。
二、存在的主要矛盾
1、学校课程设置的不合理性。新生入学后专业课和文化课齐开，课程没有侧重点，没有刻意强调新生以汉语水平提高为主。学习文化基础课以及汉语水平提升课又占用了大量专业课程的学习时间。与此同时，学生的文化基础和汉语水平课的学习并没有获得多大的提高。文化基础、汉语水平提升课、专业技能难以兼顾，这也是造成计算机教学困难的原因之一。
2、缺乏师资队伍的建设的意识。既然学生当中绝大多数是哈萨克族，应尽量招聘哈萨克族专业教师，如无法招聘学生的母语教师。那么应就现有的教师进行双语培训，以适应上课需要。但大多数职业学校因为计算机专业课教师缺乏，一个萝卜一个坑，派出去参加双语培训无法正常开课，造成上课将就再将就，一拖再拖。
3、入校新生分班存在问题。由于入校学生只按专业分班，并不考虑学生的汉语水平和文化课的基础。上课教师也是无从下手，课程内容简单了，汉语好的不爱听，课程内容难了汉语差的学不会。因此，造成教学进度无法正常执行。
4、教学模式及方法单调沉闷，无法充分调动学生的积极性。面对双语教学的困境很多教师没有认真思考过，在自己和学生无法正常交流的情况之下如何改变教学模式及方法，还是用老的方式方法上课，教师在课堂上滔滔不绝，学生却昏昏欲睡。有的教师备课费了九牛二虎之力，教学效果却不能令人满意。久而久之，教师埋怨学生素质不高、基础差，学生埋怨教师教学水平不高，从而影响学生学习的积极性，甚至造成师生关系紧张。
5、重课堂教学，轻实践环节教学。学生因为语言障碍，对于理论课尤为害怕，但是却喜欢实践课，他们动手能力强，很多学生实践课一点就通，在此情况下我们应该少理论多实践。但对于计算机专业的上机实习、操作实训等实践环节，存在许多不规范。比如，没有专业实训教师，没有配套实训教材，实训课题或题目选择不合理、针对性不强，没有实训计划和考核办法，没有综合训练，甚至于没有一间像样的实训室等问题制约了实践课的开展。
1、定位培养目标、确保学生就业
我们要明白我们培养的学生是要就业的，就业方向是什么？怎么样定位学生的工作岗位，必须认识到中职计算机专业与大学计算机专业培养目标的不同，认真分析社会对中职计算机的需求，认真分析中职计算机专业学生在就业竞争中的优势和不足，进行培养目标的恰当定位。我们的学生对理论课的学习不感兴趣，课堂上的理论讲授效果不理想，学生学习效果差。但是比较直观实用的动手操作和技能训练，学生还愿意做，还有一定的兴趣。我们要把握市场需求，以就业为第一位，不搞高深的理论课程，讲实用的操作类课程。对于计算机课程的开设我们要根据就业的需要有选择的上，也要针对学生汉语水平的实际情况有选择的上，我们不能为了上课而上课。
2、改革和完善现有课堂教学模式和教学方法
在课程时间安排方面第一学期应以提升汉语水平为主，文化课和计算机专业课程为辅。第二、三、四学期逐渐增加专业课比重，相应减少汉语提升课，文化课可以作为学生学习专业课的调剂，避免专业课学习疲劳，但特别注意不能打乱专业课教学，使专业课教学时间支离破碎。比如可以上午安排计算机教学，下午安排文化课。尽量在机房或实验室上课，采用师徒授课模式，由教师带学生学习，像师傅带徒弟一样，保证教师随时讲解、随时示范、演示。学生随时动手操作实践，随时发现问题，随时解决问题。
3、采取因地制宜的方法解决师资建设问题
针对我们的计算机专业课教师双语培训去不了，参加专业培训的哈萨克教师去了没学好的，我们可以采取教师互帮互助的方式，让哈萨克族教师教计算机专业教师哈萨克语，让计算机专业课教师带哈萨克族教师专业课，学校要出台鼓励政策，鼓励教师之间的相互学习，对于学习成果显著地要给予补助、评优、评先、职称竞聘等多方的优先，激励教师之间的相互学习和提高。
4、搞好计算机机房和各种实训室建设，保障计算机专业教学顺利实施
做好上机实验是学好计算机课程的基础，没有良好的实验实训环境，是学不会、学不好计算机课的。通过加强硬件建设和学习平台建设，创建良好的、能调动教学双方积极互动教学平台，提高计算机教学质量。
总之，计算机专业双语教学改革是一项系统工程，只有依靠每一位热爱职教的同行们认真分析、深入研究，不断发现问题，总结经验，更新教育观念，创新教学模式，改进教学方法，才能培养更多符合今后社会发展的实用技能人才。
（作者单位：青海省兴海县文化馆）
