合作学习在英语教学中的应用
◎ 李 红
新《英语课程标准》提出要改变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究式学习,促进学生学习能力的提高。合作学习是指在教师的指导下,将一个班级分为几个由若干学生组成的学习小组,在一种积极的目标互赖情境中,为完成一个目标,分工合作,相互帮助,相互学习,彼此指导,并以集体的成功为评价依据,最终促进个体健康发展的学习策略。在合作学习中,只有取得小组的成功,才能获得个人的成功。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于学生思维能力的发展和社交能力的培养,有助于改变传统英语课堂中“教师讲,学生听;教师问,学生答”这种单一、被动的学习方式,形成“以学生为中心”的课堂教学模式,实现师生之间、生生之间互动交流,从而促使每个学生在原有的基础上发展和提高。合作学习能创造宽松、和谐的课堂环境,充分调动学生学习的主动性和积极性,保持学生求知的欲望和合作的热情,它应贯穿于教学过程的始终,融于学生学习的各个方面,最终获得学习能力的提高。
一、如何让学生在合作学习中提高英语综合能力
我在课堂教学模式的改革方面做了一些尝试,意在探索合作学习在英语教学中的应用。
1. 让学生在合作学习中记忆词汇
合作学习是促进学生自主学习、提高竞争意识的有效途径,也是调动学生学习积极性和提高学习兴趣的有效学习方式。词汇是最基本的语言材料,掌握丰富的词汇是学生学好英语的前提,但大多数学生认为记忆英语词汇是最枯燥无味的,也是学习英语的一大难题。
2. 让学生在合作学习中提高口语表达能力
英语表达能力的提高不是孤军奋战可以成功的,而是有赖于与他人的不断交流。英语是语言学习,语言学习的目的是学会交际,合作学习是语言交际的最好机会。在课堂教学中,教师要努力创设接近真实生活的交际环境,为学生提供语言交际的机会,引导学生思考,激发学习兴趣。尽可能多地组织学生运用pair work, group work和 discussion等方式进行合作学习,如角色扮演、玩游戏、故事会等。在合作学习过程中,小组内同学互相帮助,互相学习,团结协作,每个人既要对自己的学习负责,也要对小组同伴的学习负责,共同努力,完成老师布置的各项任务,实现小组学习目标。这样,小组内每个人都成为小组中不可缺少的一员,每个人的努力都得到认可。因此,学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感觉,自尊心和自信心大大增强,调动了每一个学生的参与意识和学习积极性,使课堂出现生生互动、平等参与的生动局面,培养了学生主动参与、勤于动脑、勤于动口的良好学习习惯。
3. 让学生在合作学习中提高书面表达能力
小组合作学习的特点告诉我们,活动的参与者应共同承担责任,共同分享成果,这样在完成任务的过程中大家才会为共同的利益与目标而乐于贡献自己的力量,乐于互相帮助与配合。为了提高学生的书面表达能力,我每周布置学生写一篇周记或一篇短文,写好后由学习小组内的同学互相评改,教师提出评改的注意事项。一篇短文经过六七个同学批改后,自然会成为一篇很好的短文,同时也使同学们掌握了该类短文的写作特点和语言知识点。
4. 让学生在合作学习中提高英语阅读能力
在小组合作学习活动中学生相互交流,资源共享,可以共同增加词汇量和语言信息量,从而提高阅读能力。小组合作学习活动可根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中或课后进行。课前的小组合作学习活动一般围绕“预习课文”来进行,包括查阅词典、思考问题、提出质疑、解答疑问等,与一般的课前预习所不同的是,教师布置任务时要提出明确并富有挑战性的学习要求。
二、合作学习取得预期效果应注意的几个问题
1. 合理分组
小组成员的组成一般遵循“组内异质,组间同质”的原则。组合上要注意层次性、差异性和互补性,一般一个学期重新编组,以便把良好的学习习惯推广。
2. 明确合作任务
提出明确的任务和要求让学生围绕任务展开合作,避免随意性和流于形式。
3. 建立科学的小组合作学习评价机制
把过程评价和结果评价结合起来,注意多角度评价,如合作技能、合作态度、参与率等;将评价的重心落在激励小组集体合作达标上,及时评价小组学习,使每一位组员清楚自己的每一点进步,体验成功的喜悦,从而进一步激发兴趣。
4. 要把“不求人人成功,但求人人进步”作为合作学习追求的一种境界
教师要注意引导那些性格内向或英语成绩不太好的学生参与活动,避免成绩好的同学作小组的全权代表而学困生成了听众的现象。
5. 培养学生的合作意识
教师要通过思想教育及合作学习实践使学生认识到合作学习的意义,让学生了解合作不仅是学习的一种方法,而且是人类社会存在和发展的基本形式;学会合作不仅是学习的需要,更是未来生活和工作的需要;合作意识、合作精神、合作能力是21世纪对人才素质的重要要求,以激发他们强烈的合作热情。
6. 引导学生互相信任、团结互助
教师要教会学生学会倾听,学会尊重,学会包容,避免学生以自我为中心,互相埋怨。要使他们认识到:与他人交往是一件多么愉快的事,比我好的,我能从他身上学到许多东西;比我差的,我帮助他,内心是多么喜悦;每一个人都是我的学习伙伴,都是我的合作者。学生只要建立了这种意识,便会在课堂中自发地进行合作、交流,这才称得上真正意义上的“合作”。
实践证明,在英语课堂教学中采用小组合作式学习,能使学生学会观察、倾听、发现、尊重、欣赏、共享、助人、交流和交往,能促使学生通过自主学习,成为课堂的主人,成为能够对自己学习负责的人,真正在学习实践中学会学习,学会体验。同时,通过合作式的交流,让学生在民主、平等的基础上与他人相互合作,发挥同学之间相互鼓励、相互启发的教育作用。使学生在主动参与活动中学会合作,并亲身体验学习过程,在深入思考和交流对话中获得语言综合能力的发展和提高。
（作者单位：四川省广安市友谊中学五福校区）
