利用信息化手段促进高中生物教学均衡发展
◎ 郑少伟
摘要：如今教育普及全面的落实到位，社会对人才的需求量也逐渐增大，导致人们对教育的整体水平有了更深的要求，这就需要教育部门对中小学生的教育加强重视。目前广西自治区基础教育水平还不够高，同时一些地方存在对教育不够重视导致教育发展相对不均衡的现象。本文通过对我区高中生物教学的现状进行深入探讨和剖析，并给出几种可以促进高中生物教学均衡发展的信息化手段，希望我区高中生物教师能引起重视。
关键词：信息化手段；高中生物教学；均衡发展；探究教学；策略
教育均衡发展是指教育平等，不单单是义务教育的发展目标，也是高中生教育的发展方向。同时教育均衡发展在高中生物教学中也起到了重要作用，即为每个学习者都提供平等的学习条件、学习机会和学习权利，同时保证学习者的学习环境、教学设备及师资力量等基本均衡。而信息化手段在教育领域也已占了主导地位，因此，在促进我区高中生物教学均衡发展的过程中，离不开信息化教学方式。
一、我区高中生物教学的现状及发展不均衡的原因
传统的学科，像是语文、数学、外语，由于它们在各个考试的分数中所占的比例很大，因此被很多人称为“主课”，从而颇受学生重视，而与“主课”形成鲜明对比的就是那些所谓的“副课”，它们往往得不到“主课”的特殊优待而常常被学生所忽视了。不仅如此，学校领导在制定奖惩制度,确定课时量,年终评优选模等方面与其他学科的老师也有明显的差异,甚至是很多学生家长也认为生物只是一门“副课”而已，他们希望孩子把更多的精力放在“主课”的学习上，这样才能够让孩子在高考中获得分数上的优势而取得较好的成绩，尽管从今年高考开始理科综合中生物学的总分由原来的72分增加到90分，但学生总认为生物学平时背一背，记一记就能取得高分，没有必要花费大力气去学习等等，由于学生从思想上对这门课程没有足够的重视，于是在生物课堂上，我们经常看见学生在听课的时候注意力不集中，课后也很少花时间在这门学科上，这样导致学生的生物成绩总是不太理想。很多学生和家长对这门课程的不重视，往往也会影响到教师的情绪。很多教师看到自己所教的学科这么不受重视，久而久之，就会失去对这门学科的热情，产生应付心理，在这种情况下，生物教学工作的质量当然不可能很高。师资力量方面很多学校都没有专业的生物教师，由其他学科的老师兼职教学，即使是专业的生物教师，但是其专业知识面窄，专业知识学习不及时、更新过慢；教育学科知识欠缺；专业发展意识不强；跨学科知识综合运用能力薄弱等。目前高中生物的学习仍是为升学服务的，作为“小学科”，为了在激烈的竞争中占有一席之地，教师把自己的主要精力放在了备课、 讲课、练习、考试、评卷上了，导致教学模式单一、专业发展滞后的局面，导致现今我区生物教学发展并不均衡。
1.我区高中生物教学内容及教学模式存在问题
由于实行了新课改，生物学科的教学方法在新课改的影响下也发生了一系列的变化，这其中就出现了两个极端：一个是“守旧派”。很多教师觉得新课改对于教学质量的提高并没有什么太大的用处，并且很多教师在改变了教学方法以后不但自己不适应，学生也同样不习惯，反而出现了考试成绩下降的情况。在这种情况之下，很多教师又开始沿袭过去的老路，按照老方法来上新教材，这样就使得新课改失去了实际效用。另一个极端就是“改革派”。这一派别的教师由于认识到了新课改对于学生综合素质的提升方面的作用，于是在教学过称中完全抛弃了过去的教法，而全部以各种学生活动加以代之，结果可想而知了，在热热闹闹的学生活动中，由于缺乏组织性和科学性，很多学生活动流于形式，从而导致教学质量一落千丈。以上这两种极端的教学方法说到底都是属于不科学的教学方法，它对于新课改目标的实现、学生素质的提高都不可能起到好的作用。
2.教师的个人专业水平及教学设备不一
虽然我区城市高中已经采取多媒体教学，但是大部分乡镇高中还是依靠黑板和粉笔进行教学，这样的教学并不能带动学生们对生物这一科目自主学习的积极性，使其无法在创造中学习。而且我区严重缺乏专业的高中生物教师，即使是专业的老师，多数自身专业水平就不够标准，在教学过程中就只会依照教材是当性的进行浅层面教学，无法深入的对教材内容进行分析和讲解，这就使学生不能接受到较深入的生物知识。
由于实验人员短缺，实验条件受限，实验开出效率低，很多学校根本就没有实验室。实验教学在生物教学中所占的比例是很大的，同时高考命题中每年至少有一道题必为实验，所占分值大约在15分左右，然而平时的教学中如果要每个实验都做或多数实验都做，可以说是很难完成正常的教学任务的或基本没有学业水平测试前的复习时间了，更何况有些实验所需的时间可能会比教材中设计的更长，如外出调查、探究实验等。加之,学校缺乏专业的实验教师，受场地和器材，药品,实验经费的限制，由于班级多，班额大，实验课无法安排等原因,出现了讲实验，通过多媒体看实验，甚至于个别实验省略不管的现象，以上种种原因造成了实验教学的短缺和不足，影响了学生动手能力，思维能力以及实验数据能力的培养。
综上看来，我区高中生物教学发展不均衡的原因多种多样，需要我区相关部门及教师不断创新出新的教学方法和解决方法，来促进我区高中生物教学的均衡发展。
二、在高中生物教学均衡发展中使用信息化手段的策略
信息化手段在我区高中生物教学过程中能够使教学变得生动有趣，有利于增加学生们对生物的学习兴趣，从而提高我区高中生物教学的均衡发展。
1.加强高中校园的信息化设施建设
在信息化泛滥的时代，教育行业也可以紧跟“潮流”来对高中校园完成信息化网络全面覆盖，对各教师配备齐全的信息化教学设备，实现校园科学化管理，使校园也逐渐步入信息化教育的时代，以便教师在教学工作中和学生在学习过程中都不断走向信息化，使我区高中生物教学逐渐向均衡发展方向迈进。
2.对师生进行信息化培养
在信息化手段用于高中生物教学的时，就要保证师生对信息化教学的适应。这时就要加大对我区各高中校长的信息化素养的培养，校长可以通过听专家讲座、对国内外的经验进行分析、网络学习等方法，使自己对信息化教学知识有一定的了解和掌握。同时可以以最快的速度了解相关的教育信息化信息，也可以有效地推动教育信息化的应用。然后进一步对教师进行信息化知识培训，促进师资力量的整体发展，争取达到每个高中生物教师都可以自己通过网络进行互动教学，各校教师进行教学方法交流，在网上学习独特的教学模式等。接下来就是对学生进行信息化培养，加强对高中生信息化知识的教育，使信息化课程得到优化，这样就在隐形中提高了学生对生物的学习兴趣和自主学习能力，为促进高中生物均衡发展提供了有利条件。
3.使信息化手段在高中生物教学中的应用更加深入
生物学中常有一些事物或现象无法直接观察到，如细胞有丝分裂、减数分裂过程、蛋白质脱水缩合、噬菌体侵染细菌实验、基因工程等等都属于微观结构变化或者是比较抽象的一些过程，学生很难想象。课本中的图片又都是静止的、平面的，不便于学生深入理解。因此，教师总把这些内容作为教学难点。多媒体课件通过图像、动画、文字、视频等形式来展示这些动态变化过程或微观结构以直观手段将抽象知识形象化，便于学生突破难点，加深对知识的理解。比如，学生看完细胞有丝分裂和减数分裂过程，在脑子里就可以建立细胞分裂过程染色体行为的动态变化，进而可以总结出染色体、DNA数量变化曲线图，突破教学的重点和难点。可以说，多媒体课件既是教师讲解演示的工具，也是学生学习的帮手。
综上看来，信息化手段在我区高中生物教学均衡发展中起到了重要作用，这需要我区高中生物教师及学习者共同配合寻找出合理有效的信息化教学方式，使我区高中生物的教学尽快的走向均衡发展状态。
参考文献：
[1] 次仁德吉;高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J];西藏科技;2013年02期
[2]程红静;创设多媒体教学环境 优化高中生物课堂教学[J];景德镇高专学报;2007年04期
（作者单位：广西平南县临江中学）
