小学班级管理民主化探究
◎ 蒋名春
摘要：当前的教育越来越注重学生发展的多元化，学生的主体地位日益提升。传统的管理理念，专制独裁型管理方式已不能适应当下学生的发展。社会的发展，教育的进步，已经在呼吁班级管理的科学化、民主化，本文就小学班级管理如何实行民主化做了探讨，给出建议，帮助教师促进学生自我管理和全面发展。
关键词：小学；班级管理；民主化；探究
传统的班级管理模式，是家长式的管理，班主任作为“一班之长”包办一切。社会的发展，教育的进步，已经在呼吁班级管理的科学化、民主化。班主任是班级的组织者、领导者，在班级的教育管理上就要适应时代需求，推陈出新，勇于探索，构建新的民主管理模式。在班级管理中不能把学生仅看成是被动接受教育的对象，而应把他们作为班级建设的主体，尊重他们的独立性与自主性。强调每个学生都有参与班级管理的权利，都能够承担班级管理的任务，并积极参与到班级管理的实践中，以形成团结向上的班集体氛围和管理育人的有效机制。实际上就是“以人为本，自主管理”。那么，小学班级管理中应如何实现民主化呢？
一、管理理念民主化
班主任的民主意识是实现班级管理民主化的前提。要创建一个积极向上、充满生机活力、民主和谐的班集体，班主任首先要有民主的教育思想，树立正确的德育观、人才观和学生观，明确学生是民主班集体中的主体，以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生、信任学生、关心学生。放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，努力让学生从“要我做”中解放出来变成“我要做”，使学生成为班级管理和活动中的真正主人，让学生在自主管理中快乐成长。其次应帮助学生树立明确的自主意识与主体意识，让学生意识到自己是拥有自由思想和独立人格的个体、是班级的主人，可以通过班级管理不断提高能力，达到双赢。另外，还要注重学生自我管理能力的培养。使学生明确自主管理对民主管理的重要性，通过合适的方法进行自我教育，借助手段进行自我惩戒，从而实现自主管理。
二、班干选举民主化
班干部是班级管理的最基层的组织者、实施者，是班级管理的骨干，是班主任的得力助手。在班干部产生过程中，如果教师包办代替，自己决定几个人选，分配任务，这样班干部便失去了一定的群众基础，给日后的工作带来一定的困难。所以，在干部队伍的产生方面，一定要体现公开化和民主化的原则。在进行班干部的选举时，先通过民主提议或自我推荐的方式指出候选人，再让他们进行竞选演说，然后进行分组讨论参选人员，最后通过民主投票的方式推选出责任心强、善于管理的最佳人选担任班干部。由于班干部是集体推选出来的，所以学生信任他们，愿意在他们的管理下进行学习、生活并参与管理，实现班级真正全面的民主管理。事实证明，民主产生班干部极大地调动了学生的积极性，新点子、新花样层出不穷，学生乐在其中。
三、班级管理民主化
苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出了实现个性的全面和谐发展的关键在于学生的自我教育。现代教育理念告诉我们，教育的根本目的是实现人的自我管理、自我教育、自我发展。民主化班级管理是达到这一目的的有效途径。每一位学生都是班集体的主人，教师只是班集体活动的组织者、指导者。魏书生老师常说“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。”因此，班主任要尽可能地创造条件，让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示个人风采，有机会发表自己的意见，即打破传统的“管与被管”格局，确立人人“参政议政”的格局。例如，在班级管理制度的建立中，班主任首先应征集学生的意见，让学生自主参与并积极地结合自己的情况进行制定或讨论，发表自己的意见，提出适合自己的班级制度。然后，教师根据学生制定、讨论的情况，利用班会进行民主讨论，集体表决，最后确定班级制度。由于班级制度来源于学生又实施于学生，学生很乐意用这种制度来规范自己、约束自己，努力为集体出力、为集体贡献，从而强化了学生的民主意识，形成了一个有特色的班集体。
四、班级活动民主化
著名语文特级教师李镇西说过：“不要低估学生的能力，甚至一群调皮的学生可以在现场举办一场足球比赛，只要老师指导，任何学生都可以参与民主管理。”因此，在班级管理活动中，班主任不能包办代替，而是搭建平台,让学生参与班级各项活动的组织与开展。如组织哪些活动，搞何种主题的班（队）会，定何种制度，怎样搞评比，班干部如何分工，宣传板报如何配合等。学校、班主任只定方向,具体的主题、内容、形式、地点均由全体学生民主决策、民主评价。通过民主管理，班级课内、课外活动健康有序，学生精神面貌良好，追求真知、团结向上的良好班风也会日益巩固并不断优化。
五、评价民主化
评价，是对班级建设的各个环节及有关工作进行科学的、客观的分析、评估的做法。评价和总结是教育管理活动的必要环节。一方面班主任了解、反思班级教育管理的进展水平，以便有针对性地对学生进行指导；另一方面也使学生对教育管理计划的进展心中有数，纠正偏误。通过开展灵活多样的评价活动，抓住每一个同学身上的闪光点，进行表扬，让他们感到“我能行”，鼓励他们向新的目标进取，不断获取成功。班主任要通过客观而全面的评价，充分调动学生积极性、促进班级管理民主化。例如，我每周都与孩子们一起回顾上一周班级管理情况，并结合学校的常规检查引导他们发现进步之处，并对存在的问题提出建议。及时的评价､总结使得班级管理工作目标更明确、措施也更切实可行｡
总之，小学班级管理民主化是一种符合现代学生身心发展和能力发展水平的管理模式。实践证明，学生的民主作用发挥得越强，学生的主体意识、主动精神也会发挥得越好，也会使班级建设得更好。
（作者单位：广西贺州市富川瑶族自治县城北镇中心校）
