探讨综合材料在学前教育美术活动中的运用策略
◎ 吴艳秋
摘要：《纲要》指出艺术活动是一种情感和创造性活动。教师应积极为幼儿准备材料理解并积极鼓励幼儿用与众不同的表现方式在艺术环境中让幼儿大胆创作，表现自己的想法，放飞自己的想象力。材料是激发幼儿想象力的重要资源之一，丰富的材料是促进幼儿想象力、创造力发展的源泉。本文将结合具体案例探讨综合材料如何才能在学前美术教育中更好应用，以及能为学前美术教育的教学实践提供理论依据和经验借鉴，推动我国学前教育美术发展更上一层楼。
关键词：学前教育；美术创作；综合材料
学前教育是教育的初始阶段，在幼儿时期对孩子进行正确的引导和教育有助于幼儿后期的成长和发展。幼儿年龄较小，心理情感和智力水平处于发展的初步阶段，理解能力较差，注意力集中程度较低，在对幼儿仅仅采用说教的教育方式并不能达到很好的教育效果。为此，在学前教育的美术创作过程中采用综合材料能够使幼儿的动手能力、观察能力等各方面的能力得到锻炼。美术创作是另一种语言表达方式，幼儿在进行美术创作时也是在表达自己内心的感受和想法。对于幼儿来说，他们并不能够通过语言完整正确表达自己的内心所想，此时，美术创作就是幼儿表达自己的很好的方式。在美术创作过程中，应用综合材料，幼儿可以随意的根据自己内心的想法创作作品，这一过程还有助于培养他们的创造性思维。
一、什么是综合材料
“综合材料”就是在艺术创作中有机地运用各种媒材所创造的新的富有生命力的视觉语言。其中包括传统的水性、油性颜料，也包含现成品、泥土、纸、矿物色、废弃物等等生活普通材料，也指正在发展的新发现的新材料及其表现技法等，它是动态性的。在当代，综合材料的可选择性更多，其内涵变得更加的丰富，不仅包含传统的物质材料，还包括光、科技、理念等手段。综合材料能够给艺术创作带来一样的视觉冲击，是作品更具表现力。
二、综合材料在学前美术教育中的重要作用
随着新课程的改革，社会各界对幼儿美术教育的关注度也越来越高，综合材料在学前教育中应用也得到了越来越多人的推崇。作为美术创作的重要内容，综合材料在美术教育中应用，对于提高幼儿美术创作能力有重大意义。在学前美术教育中应用综合材料就是应用多种材料进行艺术创作，幼儿在各种综合材料的帮助下感受绘画色彩的交织变化，感受线条的形态，在美术活动中发挥自己的想象力进行创作，可以激发幼儿美术创作的兴趣。幼儿在自由的创作过程中，不受他人的限制，可以自主的表达自己的意愿，在这个过程中幼儿是快乐的开心的，还能够帮助幼儿掌握创作的技巧，丰富教育的功能。在教育过程中，幼儿教师可以在挖掘生活中可以利用的美术材料，通过各种各样材料的应用，幼儿可以在创作中学习艺术语言的表达形式，感受艺术的多样化特征，意识到艺术创作的无限可能性。总之，在学前美术教育中应用综合材料有助于幼儿艺术情操和艺术创作能力的培养，对于幼儿自主学习能力和创造性思维的培养有重要作用。
三、如何推动综合材料在学前美术教育中更好地应用
1.综合材料要贴近日常生活
综合材料在学前美术教育中的应用具体指将不同类型的材料加以综合的运用，每一种材料都能呈现出不一样的表达效果，而不同材料的结合会使美术教育课堂更大限度的实现创造性。为此，教师在寻找综合材料是时要尽可能的搜集更多的材料种类，善于发现生活中可以运用到综合材料，幼儿在面对这些生活中随处可见的综合材料时，对美术创作回感到更加的熟悉，从而最大限度的激发幼儿的创作热情。在美术活动中，幼儿教师还要善于引导幼儿将美术创作和生活中可以运用的材料向联系，丰富创作手段，从而调动幼儿创作的积极性。教师可以先鼓励幼儿自行寻找材料，然后引导幼儿从生活中寻找可以利用的材料进行创作，例如易拉罐、塑料瓶、废报纸等，当然，生活中随处可见的树叶、石子也都可以利用，幼儿将身边可以利用的材料进行收集，在教师的指导下对材料的用途进行概括，最后根据材料的用途进行分类储藏。幼儿年龄较小，认知能力较差，选取其身边容易接触的综合材料才能更能容易激发幼儿的创作灵感，充分激发幼儿的想象力和创造力。例如，在进行大班美术《海底世界》的创作时，幼儿可以将自己身边能收集的材料进行应用，用废纸制作成小鱼，一次性餐具做水母、螃蟹、贝壳等，还可以用树叶、树枝制作海草、珊瑚，幼儿在创作时发挥自己的想象力，根据自己的喜好绘制心目中理想的海底世界，进行天马行空的创作，从而激发他们创作的兴趣，培养幼儿的创造力。
2．综合材料要符合幼儿年龄且具有安全性
综合材料的种类繁多，在生活中随处可见，为此，综合材料的选择也需要教师细细斟酌，选择符合幼儿年龄且要具有安全性的材料才可以。传统学前教育美术创作的材料相对简单，以水彩笔、油画笔、剪纸为主，这些是幼儿进行创作的主要材料，可以看出幼儿能够使用的创作材料相对有限。这样就要求幼儿教师能开阔视野，把综合材料都能用到学前美术教育中去，教师在选择综合材料时要与幼儿的年龄层次相适应，符合幼儿的感官刺激，并且还要注重材料的安全性，不能选择有尖角、刺激性气味、大型笨重的。现代儿童创意画，幼儿教师都会根据学前儿童年龄特点来制定教学目标，并选择合适的综合材料来完成创作。例如，在中班美术课《蚂蚁的家》这一课的教学中，所需要的创作材料为彩色笔、胶水、白卡纸和旧报纸，教师可用旧报纸来引导学生手撕出地底泥土的状态，用白卡纸撕出蚂蚁窝，最后添画蚂蚁、食物、以及地面上的人类建筑与植物。课堂全程手撕操作，创作中泥土部分也是小朋友熟悉的旧报纸材料。这样简单富有趣味的创作既能勾起幼儿的美术学习兴趣，也能让其投入到综合材料美术创造中来。
3．综合材料的使用要具有灵活性和多样性
在进行课堂教学时，教师还要注重选择适应性好、多样的综合材料，在贴近生活世界和契合幼儿年龄阶段的基础上，选择多元化的综合材料，这样可以更好的激发幼儿的创作热情，开发幼儿的思维。在材料的选择上，只要和教学内容相符合的综合材料都可以出现在课堂上。例如，在进行中班美术课《快乐大自然》的创作时，教师引导学生用各种各样的小零食来创作，用各种颜色的糖果来代替小草小花，用饼干来组合成房子，用QQ糖来做小动物，用棉花糖代替美丽的白云。这样趣味性的创作活动能让幼儿收获快乐，也能够激励幼儿去寻找创作材料，有助于幼儿发挥自己的想象力，更好的提高自己的创作水平。
4、综合材料的效果要具有显著性
综合材料的运用还要注重表达效果，在运用材料后能够实现艺术性的创作目的才是综合材料的运用的意义。不管是运用什么类型的综合材料，都要让学生能够看到自己的创作成果，只有这样，学生才能收获成功的喜悦，体验艺术的魅力。另外，综合材料的运用还要能够启迪学生的思考，让学生看到自己的表达效果。美术创作活动本身就没有统一的标准，具有较强的主观性，只要美术创作能够契合主题，达到创作效果，就可以选择这一综合材料。例如，在进行大班美术课《一束美丽的鲜花》之一课时，教师可以鼓励学生用橘子皮、花瓣、贝壳、布料、塑料的等各种各样的材料来制作鲜花，能够起到一个显著的创作效果，帮助学生完成创作任务。
总而言之，要选择适合幼儿年龄的材料，坚持选择适合生活化的材料，这样才能够更好发挥意识创作的作用。通过灵活性、多样性、贴近生活的综合材料的运用，可以最大程度激发幼儿对于美术创作的热情，幼儿在美术活动中发挥自己的想象力，尽情的创造，幼儿看到自己创作出来的艺术作品也会收获成功的喜悦和成就感，获得心灵的启迪，从而更加喜欢创作，更加热爱生活，起到一个良性的循环。
参考文献
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（作者单位：广西机电技师学院）
