顺应时代发展潮流 提高学生技术素养
◎ 智军峰
随着科学技术的不断发展与进步，技术已经成为当今人们生活中不可缺少的客观事物，同时也是影响社会发展与进步的关键因素。所以，有关技术的教育就已经成为青少年培养基本素质的教育方式，而通用技术课程就是激发青少年潜能以及活跃青少年思维的基础课程教育。在进行通用技术课堂教学的时候，一定要将学生放在主体地位上，围绕学生的实际需要展开相应的教学，进而取得更好的教学效果。
一、不断提高自身科学素养
通用技术课程内容宽泛，可扩展性极强。在学习过程中，学生会向老师提出各种各样千奇百怪的问题。遗憾的是大学并没有开设通用技术这门课。目前的通用技术教师都是从信息技术、物理、化学等科目转过来的。要给学生一杯水，老师得先有一桶水。在我看来，通用技术老师得有一缸水，甚至是源源不断流来的一河水。这就要求，通用技术教师要不断“充电”、终身学习。要学习科技、人文等各种知识。不学成“万精油”，也得学成“百事通”，教师有了广博的知识，才能尽可能多地准确回答学生提出的各种难以预料的问题。才能让学生产生亲近感。亲其师则敬其道。这样才能让学生学起来有兴趣，教师教起来有信心。
二、创造条件让学生各尽所能
现在通用技术课堂教学的模式大多是：全班学生集中在一个制作室里，完成一个同样的制作，例如设计一盏台灯、做一条板凳、设计一套校服等。一节课的时间，学生能做什么，特别是学生能有什么创意设计呢，无非就是模仿一下，有时因时间不够，甚至连模仿性的动手操作都完成不了。为改变这种现状，我们在教学方面作了一些探索。在不脱离教学宗旨下，我们利用信息技术课作平台，结合物理、化学、生物、地理、生物等学科，要求学生自选题材，每个学期完成一个有创意的研究课题，表现形式不限，可以是发明创造，可以是研究报告或调查报告，也可以拍DV或摄影，还可以是个人网站、平面设计、动漫等。学生主要利用节假日时间完成相关课题的研究工作，我们每个学期收集一次学生课外活动成果，并将优秀项目在全校进行展示或推荐参加省市级相关比赛。为搞好学生活动的指导工作，我们联合相关学科的骨干教师组成科技活动辅导员团队，专门负责解决学生在研究过程中遇到的各种疑难问题。
三、在课堂中融入创新思维训练
开发创新潜能关键是发挥学生的主观能动性，没有内在潜能的开发，没有外在文化知识的内在化，创新是无从谈起的，因此在开发创新潜能的过程中，要十分注重对学生实施创新思维的训练。例如我在教学中设计一个“我是小小发明家”的环节，让学生自己去寻找生活中的一些不和谐，组织他们开发智力成果，讨论主题有家里花老是忘了浇水怎么办，家门钥匙忘了拔怎么办。如何将一些平时家庭的小设施改造得更加得心应手，或者拿一些市场上已有的创意生活产品给学生，引导他们“如果是你来做这件产品，你会怎样设计，从机械设计角度或从电子控制方面来进行改造。同时我还指导他们创造不是胡来，要把握原则性，需求性，首创性，可行性这些原则，要先有分析报告，要说得通讲得明，这样一来学生的创造积极性空前高涨。我在教学过程中充分体会通用技术课程不是纸上谈兵，书上的内容起到的是抛砖引玉的作用。作为一名通用技术课程老师不能局限于书本知识，要以书本知识为基础，充分挖掘其内在价值，将创新思维训练融入其中。促使学生掌握创新原理，开发其思维的多样化，有效的指导和开发学生的创新潜能。
四、调动学生参与课堂教学的积极性
我们在教学中要充分调动学生全员参与、亲历设计和制作活动各环节的全过程。但要达到这个目标，教师就要密切结合学生的生活经验，激发学生对技术设计的兴趣和探究试验的欲望。在学习设计和制作的过程中。教师要以引导者的身份。为学生创设一个开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生展开想象．大胆创新，使学生在设计过程中发展能力并体验创造的艰辛和成就感。在具体的教学过程中，教师可先精心挑选一部分能体现技术设计的实例，比如，我让学生设计简单的结构作品、相框、小板凳等，让学生亲自动手操作，亲身体验创造的过程。这样就可以通过引导学生通过参考实例的技术设计思想和方法，来尝试着培养学生自己去进行程序设计。在使用实例时，教师还应注意形式的灵活性，可以设计相关的几个问题让学生回答，也可以引导学生对实例进行讨论，充分调动学生的积极性，使学生善于思考，勤于讨论，积极参与课堂教学，实现教师与学生的双边活动。但无论采用何种方式处理教学实例，教师都应结合教学目标进行是适当的评点。
总之，随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，无处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。教师必须顺应时代发展的潮流，吃透新课改理念的精神，完善以往的教学模式，转变思想，方能培养出适应时代发展的高素质人才，为中华之崛起做出绵薄之力。
（作者单位：陕西省大荔县同州中学）
