改变语文教学方式 提高学生人文素养
◎ 屈立蓉
当前，新课程标准的实施给我们带来了新鲜的教育理念，给教育带来了活力和生机，围绕着以实施新课程标准为核心的教育改革取得了可喜的进展和实质性的成果。但是也不难发现，困扰语文教学多年的“少慢差费”问题仍然存在，究其原因，尽管有语文学科本身的复杂因素，更多是我们部分语文老师教育理念的落后，没有真正去领会和实践新课程改革精神，思想僵化、教学取简单化所造成。笔者认为要改变这种状况的根本途径在于认真学习领会实践新课程理念，在教学中努力改变教学方式，以全面提高学生人文素养为最终教学目标。
一、更新教学理念，融洽课堂氛围
在高中语文课堂教学中，师生关系是否和谐，决定着课堂气氛是否和谐。和谐的师生关系不是靠教师挥舞着教鞭“打”出来的，它依赖于教师的教学思想和教学理念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于和谐师生关系的建立。所以，在语文课堂教学中，要摒弃“师道尊严”，变强调高中生尊重教师的单向要求为师生之间互尊互敬的双向统筹，建立和谐、愉悦的师生关系，变以往课堂中的专制型为合作型关系。在课堂教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力营造宽松、平等的氛围，实现平等对话、平等交流，营造出一种润物细无声的和谐氛围。在课堂教学中，教师要树立正确的学生观，因材施教，以自己的人格魅力影响高中生，以渊博的学识激发他们，以饱满的激情感染他们，在宽松、愉悦的气氛中重塑自身在高中生心目中的崇高形象。只有改善师生关系，才能打开高中生的情感阀门，营造良好的心理氛围，调动学生参与课堂教学的积极性，从而营造出以学生为主体的课堂教学氛围，实现新课程改革的目标。
二、激发学生兴趣，优化教学效果
《普通高中语文课程标准》指出：“多媒体是一种新型的教学手段，其具备生动、直观、形象的特点，这对于学生更好地理解相关的教材知识点具有非常明显的帮助及作用。”多媒体确实是一种新型的教学手段，在平时的教学中发挥着很大的作用。但是，不是每节课都适合运用多媒体辅助教学，特别是有些年纪较大的教师，对多媒体设备的运用也还不够熟练，这就要求我们高中语文教师除尽量多地使用多媒体教学外，还要不断开辟新的教学途径，以取得与多媒体教学同等的教学效果。我在教学中经常会根据教学的具体内容以及学生的喜好转变教学方式，力求最大限度地激发学生的学习兴趣，进而实现语文教学效果的最优化。
比如，在学习伟大领导者———毛泽东的《沁园春•长沙》这篇文章时，我会在课堂上举办一个朗诵大赛，鼓励学生声情并茂地进行文章的朗读与背诵，这不但极大地调动了学生的兴趣及热情，促使他们更加积极地投入到朗诵的比赛活动中，而且还帮助学生在朗读的过程中更好地理解了一代领袖在那段峥嵘岁月中风华正茂、意气风发、以天下为己任的革命情感及情操。再比如，在学习《窦娥冤》《哈姆雷特》时，我就组织学生进行排练和表演，这对于激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解文章提供了充足而有力的保障……激发学生的学习兴趣有很多的途径，这就需要教师自身不断探索、不断钻研，为取得理想的教学成绩做好充分的准备。高中语文新课改为我们带来了新的机遇与变革，作为高中语文的一线教育工作者，我们必须不断运用新课改提倡的教学理念于日常的教学活动中，只有这样才能适应并推动高中语文新课改，为构建高效的语文课堂打下最坚实的基础。
三、挖掘情感因素，塑造个性品质
高中语文教材中的许多课文都饱含作者的情感体验，教材中的每一篇作品都是他特定写作背景和写作目的影响下的特定情感的表达。教师在对学生的情感教育中，应善于钻研教材，挖掘教材内容的情感因素，把知识的传授和对学生的情感教育结合起来。同时，值得注意的是在进行情感教育时，由于中学生接受和理解事物的心理尚未完全成熟，难以看透事物的内在联系和本质，容易凭借主观直觉进行好恶评判，教师在教学活动中应充分调动学生的积极性情感，对学生进行思想教育．将抽象的道理化为具体的情感体验，从而引起学生的情感共鸣。
在进行高中语文的情感教育中，教师可以充分利用这些课文内容里的情感，加强学生的各种不同的情感教育。如表达对祖国的大好河山的热爱之情。像《雨中登泰山》和《长江三峡》等，教师在课堂教学中，应该结合更多的古今典型事例。如:八国联军和日本的入侵等，让学生不但能体会到祖国的江山之美，更应该让学生体会到我们现在的和和平、美好的生活来之不易，应倍加加珍惜现在的生活，同时应该努力学习，将来用所学知识保家卫国，把祖国建设得更加富强，培养学生的责任感和使命感;像表现一种对故人和故土的至爱亲情和思念之情的，如《故乡的榕树》、《祭妹文》等，教师在教学过程中，应该结合生活中学生可能遇到的实际问题，如同父母代沟问题，同学之间，师生之间的关系问题等，让学生知道身边看似平淡无奇的生活，到处都充满真情，应该珍惜现在的一切，不要让身边的人和事在逝去之后，留下无限的遗憾和感慨，通过这样的把课文教学内容里的情感结合实际生活的方法，不但有利于吸引学生的注意力，也有利于学生思想品质的培养。
总而言之，作为新课程改革下的语文教师，我们要为学生呈现丰富多彩的语文课堂，从教学目标和学生实际出发，重视学生的反馈，并及时做出反应，可以追问，可以启发，还可以暂时搁置，后续探究。教师要起到指导和引领的作用，让学生的思维活跃起来。如果学生的表现没有引起教师的注意，或者没有得到及时的评价，那么不但失去了一个有价值的教学资源，还失去了学生进一步思考和探究的有利契机。教师要调动学生的主观能动性，让学生主动去接近知识，探究知识，掌握知识，从而提高语文课堂教学效率，提高学生的人文素质。
（作者单位：陕西省大荔县大荔中学）
