灵活运用多媒体 构建活力语文课堂
◎ 秦艳刚
语文作为一门非常重要的学科，在初中教学体系中占有着非常重要的作用，而语文本身也是一门集地理、天文、历史于一体的综合学科，光靠简单的声音和文字并不能体会到它真正的魅力。多媒体技术一方面能够增加课堂魅力，增强教学的直观性与形象性。多媒体教学直观的画面、视频，逼真的声音可以极大的刺激学生的感官系统，提高学生的感知能力，使他们能够更加直观、形象的理解文本内容，达到更好的教学效果。多媒体教学能够丰富学生的想象力，通过知识的扩散能够能够促进学生思维的发散最终促进学习成绩的提高。
一、多媒体可以营造学习氛围，激发学生激情
兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意识等非智力因素的核心。孔子云：“知之者不如好知者、好之者不如乐之者”。大教育家赫尔巴特也指出“教学应当贯穿于学生兴趣中，”教师在课堂教学中，利用多媒体技术的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，以其生动活泼的画面，鲜明的色彩、优美的音像、形象逼真的系统描述事物的运动形式，空间的转移，相对关系及形态变化，强烈作用于学生的视、听感官，这对充满梦幻的新时代的中学生来说，可以有效地激发他们的学习兴趣，活跃他们的思维，使其漫步在神秘的知识长廊里，探索奥妙的知识天地。在快乐中学，必将取得事半功倍的效果，丰富的画面配上美妙的音乐，刺激了学生感官，激活了他们的兴奋点，课堂学习气氛浓厚。
如在教学 《诺曼底号遇难记》一课时。我首先让学生观看影片《泰坦尼克号》，把冰山撞船的情节展现在屏幕上，相应的声响或音乐、图片，不仅带给学生全方位的视听感受，更能激起学生学习的兴趣。这时候，再讲解小说三要素、分析哈尔威船长的人物形象就水到渠成了。接下来就诱发学生的表达热情：“观看了影片，学习了小说，我想，此时此刻同学们一定有很多感想，假如你当时就是一名乘客，目睹了这么轰轰烈烈的场面，你心中一定有许多的话要说，那么请你把自己的感想表达出来。”通过情境的创设唤起学生与本次作文有关的情感积累，让学生提前进入写作的准备。我特意还将写作要求通过幻灯片巧妙地呈现出来。并且添加了这么一句：有条件的同学可以将这次完成的作文用电子邮件的形式发送给我。这样对于学生来说觉得很新鲜，大大的激发了他们去探究、去完成的激情。这次作文通过积极挖掘、运用知识、积淀创作情绪，很好地完成了习作任务。
二、多媒体可以展现生动情景，启迪学生思维
有时候，由于学生生活在与作者不同的年代，或者缺少与作者相同的生活经历，仅仅通过语言文字，无法与作者产生情感上的共鸣，而导致理解教材内容的深刻情感时出现困难或偏颇。而运用多媒体技术，可以构筑一个广阔的生活情景，开阔学生的视野，使狭窄的生活片段转化为广阔连续的生活场景，使抽象的事物变成直观、生动、活泼的视觉信息。如果我们根据学生的生活实际，挖掘出教材中的重点、难点，利用多媒体计算机集成一些与课文内容相关的图片、图像、声响、视频等，把教材内容再现于学生眼前，让学生在直观、形象的媒体的刺激下，使眼前见、心中想与文中情相互作用加深对文章内容和感情的理解。
比如，教学《安塞腰鼓》时，由于本地学生对于陕北地区的人文特色并不了解，在头脑中又难以再现安塞腰鼓表演的具体场面，从而阻碍了他们对作者所抒情感的理解。为此，我从网上下载了陕北地区的腰鼓表演的视频，在课堂上用多媒体计算机放映出来，那雄浑激昂的鼓声、那飞扬的流苏、漫天的黄土、满眼的红色……视听的强烈冲击，极大地激发了学生的想象，学生把这段视频与文章内容结合，在心中重构作者在文中所绘之景体验着所抒之情。对陕北黄土高原上的农民性格以及他们身上所蕴含积蓄的力量有了非常感性的理解。
三、多媒体可以打破思维定势，培养学生创新
在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一，因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把教学时空还给学生，给学生提供创新思维的感情材料和空间，唤起学生的兴趣，激发学生创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。
例如，笔者以“桥”为话题，采用多媒体手段，开了一节写作辅导课。首先，播放“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥”这首动听的童谣，多媒体依次播放各种各样的桥的画面：赵州桥、泸定桥、卢沟桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、上海浦东大桥。接着播放“卢沟桥抗战的场面”、“台湾新党主席郁慕明参观卢沟桥的场面”，同时配上旁白：无论是古朴的桥，还是现代化的桥，无不承载着历史，承载着生命，传递着情感，沟通着友谊，看着这一座座桥，你联想到哪些铭刻着爱与恨的故事？此时此景，学生浮想联翩，他们想到了七月七的鹊桥、白蛇许仙的断桥、杜牧的二十四桥、马致远的小桥、毛泽东化天堑为通途的飞桥，也想到了高考独木桥的挑战、过河拆桥者的卑劣，更想到延续生命之桥（母亲）和传递友谊之桥（航海家郑和）……借助多媒体手段营造这种浓烈的氛围，使学生能够释放心灵，张扬个性，自然而然进入写作的亢奋状态，写出颇具特色的文章来。
综上所述，多媒体教学是一种重要的教学手段，是教育现代化的体现，是每位教师都应该掌握和研究的一种新的教学手段。它能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，增加教学的生动性和形象性，激发学生的联想力和想象力，培养学生的创造力。但不能搞得费时劳神，机械死板，禁锢和扼杀学生的创造力。它的出现是为了弥补传统教学的不足，进而增加传统教学的魅力，而不是要取代它或者消灭它。在教学中，我们要深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体课件，使之与其他教学手段有机结合，优化课堂教学，提高课堂效率，充分体现多媒体辅助教学的真正价值。
（作者单位：陕西省大荔县教学研究室）
