深化学生综合素质评价制度改革 推进新课程的全面实施
◎ 曹小丽
课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监督的作用，评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程目标的实现，影响着课程功能的转向与落实，。新课表对课程评价提出了新建议，课程评价的目的不仅是为了考察学生达到的学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。
配合着课程功能的转变，评价的功能也发生着根本的转变，不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感、态度与价值观的形成。评价不再是为了选拔和甄别，不是“选拔适合教育的儿童”，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长和进步的状况，并通过分析和指导，提出改进计划来促进学生的发展。换言之，评价是为学生的发展服务，而不是学生的发展为评价的需要服务。
那么，如何实现评价在学生发展过程中的教育功能，我们从以下几个方面进行探讨：
一、定性与定量评价相结合，实现评价方法的多样化
只以量化的方式描述，评定一个人的发展状况会表现出僵化、简单化和表面化的特点，学生发展的生动活泼和丰富性、学生的个性特点、学生的努力和进步都会泯灭在一组抽象的数据中，而质性评价则以其全面、深入真实再现评价对象的特点和发展趋势的优点受到欢迎。新课标更注重定性评价，学校教师要对学生的学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议，用等级性评价加激励性评语加找语文特长的方式来评定学生语文成绩。在评价的技巧上注重生命的活力，富有人情味儿，尽量减少目标评价结果的比较，减轻学生横向比较的心理负担。
二、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化
在评价过程中，学生可以和老师相互协商、沟通、理解和让步，同时在小组评价中，培养学生能正视自己，学会欣赏别人。在这个阶段，学生由过去的评价对象变为评价的主体。评价主体多元化，从单项转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。激励发展的着眼点是激励学生自主选择、自主发展、自主争创，激励发展评价采取主观评价与客观评价相结合的方式进行。这与传统评三好的被动评选截然不同。主观评价就是让学生学会自己评自己，自己认为在争创活动中，通过努力达到了某项的基本要求，就可以提出申报。这样做可以使学生逐步学会正确认识自己、评价自己。如有的学生是这样记录自己这个月最满意的事情：有一次，走在校园里，迎面吹来一张纸，我主动捡起它，送到了垃圾箱，尽管无人发现，但我对自己的表现非常满意。客观评价包括互评、师评和家长评。互评就是小组、班级的评议，学生通过角色互换，互相交流，既要学会发现别人的长处，又要勇于说出对某个同学、某件事的不同意见或看法，从而提高鉴别、评判是非的能力。教师评就是教师以爱护学生、对学生负责的客观立场，对每个学生做出的较全面、公正、准确的评价。家长评就是让家长也参与到争创活动中，鼓励自己的孩子努力争创，并对某些方面表现提出自己的意见。在报告册中，我们设有学生、家长、老师交流园地、谈心亭、交流窗，为教师、学生、家长提供了信息交流的平台。在这里，学生愿意和教师说真心话，便于教师改进工作。我们革新了以往只是教师为学生写评语的做法，同伴，老师，家长，自己都可以评价自己。基于对学生的服务意识，我们设计的学生综合素质发展状况报告册实际上就是一个学校、家庭、学生本人三结合的德育网络，尤其是对学生的教育，赢得了家长的积极的支持与配合，在改革的过程中，家长的素质也在不断提高，家教方式方法逐步走向科学化、艺术化的轨道上来。
三、 终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移
评价的过程行营具体体现在收集学生学习状况的数据和资料中，根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断。在一定的目标指导下，根据学生的基础和实际情况，给与学生反馈并提出具体的改进建议，而不止是给学生简单的下一个结论，这个结论无论是五星、等级还是分数。例如，在一个单元的教学或完成某项作业后，依据课程标准和教育教学目标，对学生的学习态度和学习习惯、学习方法、知识技能、探究与实践能力、合作交流与分享等一个或几个方面进行描述，判断学生当前的学习状态，根据学生的基础，指出学生的发展变化及其优势和不足，在此基础上对教师的教学和学生的学习提出具体的、合理的改进建议，就典型的体现了评价的过程性。
再如，我们科学考试的一张开卷考试题就是这样出的：阅读《神奇的机器
人》回答下面的问题：
1、 机器人是机器吗？
2、 机器人能做哪些工作？这些工作是一个机器人做的吗？
3、 最早的机器人是什么时候、哪个国家造的？叫什么名字？
4、 你认为机器人能干还是人能干？为什么？
5、 你还从什么地方获取了关于机器人的信息？
6、 你想设计一个怎样的机器人？把你的想法简单写下来。
为了在开卷考试中得高分，他们学会了多种获取资料的方法：查百科全书、
上图书馆、剪报、上网等。正是在这些过程中同学们获取了大量知识、学习方法。在第6个问题中他们有的设计了清洁工机器人，有的设计了吃垃圾的机器人，让他在大街上吃垃圾并转化为有用的东西等等。这是一种没有标准答案的考试，但是显而易见，这种考试对提高学生素质有极大的好处。
实践使我们深切体会到：评价制度改革确实起到了激励、促进学生全面发
展的作用。使学生全面、生动、主动的发展。孩子人人有特长，人人充满自信。
（作者单位：河北省迁安市杨各庄镇青山院小学）
