浅议识记高中英语词汇
◎ 聂月芝
目前对于高中学生说，如何有效掌握英语词汇在某种程度上已经成为能否学好英语的关键，但与此同 时要想掌握好词汇，必须注意到在词汇识记中存在的问题。以及认识到它的重要性，还必须掌握它的客观规律，只有这样才能找到行之有效的方法。
一、词汇识记中存在的问题
1、学生没有掌握有效的记忆词汇的方法、单词识记耗时多、效果差，有些学生在记忆单词时只是口头将单词中的一个个字母拼读出来像记电话号码一样，即不动手、也不注意读音与字母或字母组合的关系，结果是记了忘，忘了再记，记了又忘。
2、未能遵循记忆规律而有效合理地复习。
有些学生在学了新单词后，沒有多 次重复和多角度复习单词以帮助长期记忆，导致这些词汇渐渐跌入“被遗忘的角落”，随着新授词汇的不断增加，词汇的遗忘情况愈趋严重，先前学的单词完全变成了陌生的新面孔，不少学生正是由于记不住英语单词，学习兴趣减退，成绩逐渐降低，厌学情绪渐长，“被遗忘的角落”像滚雪球一样越滚越大。
3、词汇复习形式单一—死背词汇。
有些学生复习词汇时只背英语词汇表，尽管把词汇表背得滚瓜烂熟，考试成绩并不理想，实际运用英语的能力并不高，很少背句子，背段落，甚至背课文的好习惯。英语语感不强，在口头交际或做书面表达时常常是一些中文式的英语，这是他们孤立地背词汇表所造成的。
二 、认识词汇量的重要性
目前，老师们一直在探讨学生经过三年来的英语学习后，还是找不到合适的学习法，有人认为是“听说”没有领先造成了这一结果，另一些人认为是“四项语言技能发展不平衡”，还有些人认为是“阅读”没有过关所造成的。我们感到上述原因都有道理，但是更为重要的是词汇没有过关。因此扩大词汇量，应该成为应用学习的一个重要目标，我认为在应用学习过程中，以确定词汇量作为学习目标的一个组成部分是非常必要的，词汇学习一方面需要学习者自觉地记忆单词，另一方面需要有一定的约束和压力， 更为重要的是学习者在思想上重视词汇学习和词汇记忆的重要性。
三 、掌握词汇记忆的客观规律
了解记忆词汇的基本方法以及词汇的客观规律是应用词汇学习方法的一部分。下面谈一下记忆的方法
1．比较记忆法。
即把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。技艺的过程是一组组，一对对单词同时记忆，这种记忆方法可以在记住单词拼写的同时，也掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，还可将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：（1）同义词study和learn均表示“学习”。但study含有“研究”的意思，而learn却无此意。study除做动词外，还可做名词“书房”。（2）acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire（取得，获得），inquire（查寻）， require（需要，要求，命令）
2．构词记忆法。
掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身词汇量。：1，派生法英语构词法主要有以下三种情况。如常用的前缀in-,im-,un-,dis-等表示否定含义；后缀-er,-or,-ist等表示人；后缀-y,-ly,-ful等表示形容词词性等2，复合法。如black（黑色的）+board(木版)=blackboard(黑板)，class(班)+room(房间)=classroom(教室）等。3转化法。如：water(n.水）=water(v.浇水)，lift(v.举起）=lift(n.电梯)等。
３．分类记忆法。
很多时候，孤立地记忆一个事物，反而不如同时记忆 多个同类效果来得好。我们可将同义词或同类词汇收集在一起，同时背记。将这些词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效路大大提高了。如：１）headermaster和principal是同义词，都表示“中小学校长”；president和chancellor是同义词，都表示大专院校“校长”。（2）bachelor（学士），master(硕士)，docter(博士）三个词都表示学位授予的情况。（3）表示职业的此有：actor(男演员)，actress（演员)，singer(歌手)，dancer(舞蹈家)，musician(音乐家），teacher(教师)，writer(作家)。
4．卡片记忆法。
自己制作单词卡片随时随地记单词。在卡片上写上需要记忆的应用单词，背面写上词义。把容易错和有特别用法的地方弄清楚之后，也一并记在背面。正面用黑色，背面用红色，很醒目，便于 区别。。做好卡片之后，先读正面单词，在看背面意义进行记忆。大体上决得记住了时，就把卡片正面朝上上放在桌子上，胡乱放置。然后把自己记住的单词卡片拣出来，翻过来看看自己记忆得是否正确。记对了的，放进小箱内，错了的放在一边。这时桌子上只剩下一些意义没有记清楚的单词卡片。又回过头来一张张地努力去记忆它的意思。接着再把最后仍未记住的和记错的单词卡片集中起来重新记忆。这样反反复复之后，就会为卡片渐渐减少而高兴，对记忆本身也有了兴趣。
5．联想记忆法。
在记忆单词的过程中，不是孤立地记一个词或词组，而是把它与同义词、反义词及相关词、句、篇等联系起来记忆。因为每个应用单词在音、形、义上都同其他词有着或多或少的联系，而通过联想可加深对新词的印象，同时又复习和 巩固了旧词。
（1）拟声联想法，将英语单词的发音和内涵综合联想记忆 ，例如：
fl,飞翔，流动等声音
flow 就是“水流”的声音；
flame ,“火焰”跳跃、闪动的声
（2）形象联想法
多数人都认为我们汉字是象形文字，其实英语中也充满了象形的因素：比如：grass（青草）中像两棵草摇晃着向上长。tussle（扭打）可以理解成tu,ss两个扭打在一起，其中一个人还拿着棍子（l）。
另外，还有词形联想法，形义联想法等。
除此之外，还有造句记忆法，间隔重复记忆法，朗读记忆法，趣味记忆法等。
四、词汇记忆需要下功夫，同时需要平时积累
在英语学习中，对于新的词汇要留意，平时点滴的积累会有效地帮助你扩大和牢记某些词汇。如果平时留意应用词汇的话，你就能够很快地将它们记住。平时点滴的积累将对你的英语学习大有裨益。
总之，记忆英语词汇要 遵循语言学习的规律，采用不同的方法对词汇的学习达到事倍功半的效果，达到学以致用的目的。
（作者单位：河南台前县第一高级中学）
