新媒体技术在课堂教学中的应用
◎ 王 博
伴随着新课程改革的不断深入，课堂教学形式也日渐多样化，由于受传统观念的束缚，使得教师一般都是采用比较枯燥单一的方式进行教学。传统的教学模式比较单调，整个教学活动显得比较枯燥，学生的注意力容易分散，不够集中。运用新媒体新技术进行教学活动，能给学生创造一个更加丰富的环境，使教学活动更具有吸引力，从而有力推动教学活动的开展，促进学生积极主动的学习，，同时能让学生在宽松、自由自在、愉快的气氛里学到更多学问。本文就新媒体新技术在课堂教学活动中的应用谈一谈自己的一些看法。
一、运用新媒体技术培养学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生认识自然现象的兴趣对他们的学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生的兴趣高度活跃后，才开始进行教学。教师还必须采用多种多样的方法提高学生的兴趣，是他们对所学知识产生浓厚的兴趣。当学生有了强烈的求知欲后就会产生强大的学习动力，就会取得事半功倍的学习效果，让学生的学习效率得以提升。这时，就要教师给予学生正确的引导、提醒学生注意某些细节，鼓励他们大胆动手，使他们逐渐养成精益求精的精神，从而达到更好的教学效果。兴趣是获取知识的动力和源泉，有了学习兴趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促进学生对知识的渴求，最后学生的学习效果会相当的好，并且智力得到了发展。
电脑教学是一门新兴学科，在很多大中城市，教师的教学已经走向了网络化，教案的撰写、教学反思、各项工作计划和总结都达到了无纸化办公，甚至一些特级教师的教学视频都可以轻松的传达给普通学生。不得不肯定电脑它必将成为主宰我们学习、生活的重要工具。而教学手段的陈旧会影响学生的学习兴趣，如果利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点，以及他那灵活多变的使用方法，就可以激发学生的学习兴趣，从而使学生感到易学、爱学、乐学，把学习当作游戏，在玩中学、学中玩。 在学生即将学习新知识的时候，教师要创设新奇的学习情境，使他们能够全神贯注，以积极的心态投入到学习中去，这样就会调动起学生对学习的主动性和创造性。
二、运用新媒体技术突破教学重点难点
新媒体新技术给教师们提供的教学途径是更有效、更方便的，并且教师在自己制作课件的过程中，也能够不断提高新媒体新技术的运用能力，运用新媒体新技术不仅可以提高学生对课堂活动的积极性，还可以突破教学活动中的重点和难点问题，帮助学生对教学内容的理解与吸收，使学生在原有经验上得到提升。
在阅读教学中解决好重点、突破难点，是一节阅读课成功与否的重要评价标准之一。为了寻找突破口来突破难点成了教师们费时费力较多且深感棘手的问题。然而在教学中如果能够根据学生的年龄的特征及心理特点，运用“迁移规律”，充分发挥电教手段的优势，对学生进行语言文字的功底训练，这样不仅活跃了课堂气氛，是复杂的教学内容变得简单易懂，从而得心应手的理解课文重点，突破了阅读中的难点。其实使用电化教学能够具体形象的再现各种事物的情景、过程、它又不受时间、空间、宏观、微观的限制，可以突破教材中的重点、难点。“工欲善其事、必先利其器”，教师欲善的恰当运用电教手段，就能够在教学中突破教学的难点，使学生曲经通幽，豁然开朗获得认知，明理的教学效果。利用电化教学，能把抽象的重点、难点的问题具体化、形象化，再配上教师的娓娓动听的讲解，学生仿佛置身于身临其境之中，从而达到抓重点、破难点的效果，有效地解决教学中重点，有突破了难点，优化教学过程，减轻教师的教学负担教师教得轻松自如，学生轻松愉快的掌握了学习方法，促使学生会学。
三、运用新媒体技术提高课堂效率和教学质量
新媒体、新技术在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。教师经过精心准备，运用先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学，从而优化课堂教学。在这样的教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、三角板、等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，充分发挥多媒体网络的功能，可优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。丰富、生动的多媒体课件的灵活运用，能够极大地激发学生的兴趣，引发学生探究的欲望。新媒体、新技术全方位刺激，使人脑左右协调发展，增强记忆力，学习的效率明显提高。使学习氛围轻松、愉快。通过多媒体网络的科学运用，可全面优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。
作为一线教师，不仅要从教育理念上要跟上教育的发展，还要从技术和手段上跟上教育的发展，因为这两者在教育的本质特征上是一致的，那就是“育人”和“发展”。但是，要帮助教师从实践层面上在有效整合新媒体和课堂教学的过程中实现教师专业发展，我们还有比较长的一段路需要走。路径其实很多，如专家讲学、交流考察、课堂展示、专题培训等等，但是最根本最核心的还是“聚焦课堂”，也就是说立足于教师专业生活的现场去进行校本培训，推进新课程的实施。
著名的媒体技术专家克拉克曾说 :“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习 ”，新媒体技术的应用也不例外。教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。作为一个网络时代的教师必须在课堂教学中，要根据教学内容及要求，恰当的运用电教媒体及网络，充分发挥电教的作用，化抽象为形象，变静为动。我们要不断的加强自身的修养，提高自身专业知识及实践能力外，也要提高新媒体新技术的运用能力，有效的发挥新媒体新技术在课堂教学活动中的应用。
（作者单位：陕西省渭南市华州区少华中学）
