浅析如何做好幼小衔接工作
◎ 吕 萍
幼小衔接是整个教育阶段中的一个重要的衔接环节，衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展。幼小衔接工作是做好学生入学工作的重要前提，是幼儿园、小学、家庭、社会的共同责任。但是当前的农村幼儿教育中，由于家长和社会原因，学前教育小学化、幼儿园教育与小学低年级教育相脱节等现象相当严重，无视幼儿身心特点，不顾幼儿成长规律，导致大量新入学的儿童在缺乏过渡到小学的经验准备或准备不足的情况下从幼儿园进入小学。许多儿童面对不一样的角色与环境有着较大的压力，有的甚至会出现难以适应小学而产生抗拒心理。笔者结合自己实际工作经验从培养儿童独立生活能力、注重习良好惯养成教育、提高幼儿人际交往能力三个方面作以探讨。
一、培养儿童独立生活能力
现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能由父母，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。作为家长要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成家长布置的力所能及的事情。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮家长整理生活用品等等。作为家长，则要有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如："这件东西放在哪里合适？""还需要带什么东西？""老师还有什么要求？"一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。此外，可让孩子做一些简单的家务事，如：拖地、擦桌子、择菜等。锻炼孩子的细心和动手能力。这样幼儿在家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
二、注重习良好惯养成教育
习惯的力量是巨大的，养成好的学习和生活习惯是孩子一生的财富，也是孩子在以后学习生涯中的取胜利器。幼儿园注重习惯养成教育，将会为幼儿顺利适应小学生活起到保驾护航的作用。大班老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子顺利从幼儿园的小朋友转变成小学的小学生铺平道路。从大班下学期开始，教师应有意识地向幼儿介绍小学的情况，介绍小学生认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为培养幼儿养成正确的书写、握笔姿势及正确的坐姿，教师首先提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后再通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯。
另外，幼儿园大班还应改变时间、方式，与小学并轨。小学和幼儿园的作息时间是不一样的，在大班下学期可以尝试着在时间上与小学并轨，让孩子提前接受自己快成为一名小学生的事实，养成按时睡觉、上下学的相对稳定的作息制度，让幼儿有时间概念、生活节奏，教师应时刻提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们自己学习削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和学习用品，并通过各种游戏巩固幼儿已有的常规。促进其生活和学习习惯的养成，为小学的生活打好基础。
三、提高幼儿人际交往能力
心理学家卢格说过：“人类的心理，最重要的就是对人际关系的适应。”培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。幼儿进入小学后，能否很快地融入新集体，与新老师、新同学友好地相处，有赖于一定的与人交往的能力。在日常生活中，幼儿园大班老师要通过一些有趣的故事、游戏等，培养孩子善良、诚实、守信、开朗、热情等良好的品质。另外，还要经常通过同年级的“班级联谊”以及不同年级的“大带小、大帮小”等活动，使孩子们大胆地与同伴交往。如在“大带小”活动中，班上幼儿与年幼伙伴交往，这下子，他们既是哥哥、姐姐，又是活动的领导人、小指挥者。在游戏活动中，他们既要关心年幼的小伙伴们，又要发挥领导才能，说服年幼的小伙伴服从自己、信任自己。这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，还要要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们在得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人，从而有效地增强孩子们与人交往的能力。
总之，幼小衔接看似一个简单的问题，但做起来并非是易事。要求我们幼小教师要经常沟通，探讨交流教法及经验，做到“幼小联手，无痕过渡”。只要我们认真对待，视具体情况和孩子的个性，循序渐进地加以引导、训练、培养，在实施的过程中做到"常激励、勤督促、严要求。"相信在各方面共同努力下，幼儿一定会顺利地过渡到小学生活，从而快乐地学习、成长。 只有这样，幼小衔接工作才会尽善尽美。
（作者单位：陕西省渭南市华州区城关小学幼儿园）
