高中通用技术教学策略浅析
◎ 智军峰
通用技术作为高中教育阶段特别注重实践与体验的一门必修课程，需要学生的主动参与和融入，其宗旨是在培养学生运用所学知识的能力，学会思考和解决现实生活中的问题，并更进一步理解所学知识。但在实际教学中，一般是将通用技术单列为一门必修课程，并想通过开设此门课程来提升学生的动手能力和实践能力，但实际效果却不尽然。为探寻更好的培养学生综合素养的教学模式，我在通用技术常规课堂教学中作了一些尝试和探索，和同仁共勉。
一、精心设计导入吸引学生兴趣
“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂导入不仅能很快使学生集中注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。教学实践告诉我，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。
如在《技术与设计1》第三章第二节的《设计的一般原则》教学中，在上新课前，我播放了视频――全球首款量产电动车今天在中国发布，学生很感兴趣，认真地观看视频。在看完视频后，我便抛出问题：如果你想买一辆汽车，会考虑到哪些方面的因素？同学们回答的内容大致如：新颖，质量和功能，价格和维修成本，款式和外观，售后服务，汽车配件，耗油量等等，然后我再把学生的回答和设计的一般原则进行联系，同学们提出的这些要求分别体现了创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则技术规范原则和可持续发展原则等等。学生更好地更好地理解了本节课的学习目标和学习方向，明白设计一个好产品，除了要经历一个合理的过程外，还需要遵循设计的一般原则，从而让学生很好地进入新课的学习，激发了学生的学习兴趣和热情。
二、关注学生需求凸显学生个性
学生是教育的主体，任何的教育活动都应该关注学生的需求，从学生的实际情况出发去完成教学任务。很多的学生一听通用技术课，就认为是可以玩耍的课程来了。学生带着这样的一个心理来听课，你想用传统的方法，给他们单纯的讲授知识，那样的收效简直是微乎其微，你自己也会觉得上课越来越没意思。那这又应该怎么办呢？我想，既然学生带着玩的心理来，那就玩呗，好好的玩，老师要陪着学生玩，要带着教学目的的引着学生玩。
比如：讲“系统与设计”时，我就带了十个 “橡筋动力飞机”到了学校的操场，让大家先来试玩这个飞机，然后设计改进这个飞机。研究如何让飞机飞得更平稳，在天上停留的时间更长。学生玩得非常开心，有的减轻头部重量，有的增加翼展宽度，有的改变机翼形态，都想尽了办法来让飞机飞得更好。这样玩了一节课之后，大家都有了一些直观的体会，我接着就让大家下来查阅各种资料，了解飞机是怎样的一个系统构成，什么又是系统设计，又应该如何进行系统设计。第二节课我就围绕着这种飞机模型来讲解系统与设计，边讲边带着学生改进，最后学生都设计出了比较不错的飞机模型。最主要是我们在整个过程中都玩得非常开心。举这个例子，就是为了告诉大家，我们应该多关注学生对该课程的看法，他们希望这门课怎么开设，根据学生的需求，学生的喜好来开展这门课程，学生个性得到开发，这才能达到我们想要的教学目的。
三、注重生活实践提高综合素质
新课改要求培养学生的实践能力，使学生意识到自身在学习中的主体地位，使其能够独立自主地进行学习，提高学生的综合素质。高中通用技术课程主要是以实践为主线，但是它并没有脱离理论，它更加强调学生的独立思考以及自主学习，将理论与实践有效结合起来。教师在课程中应扮演“引路者”这一角色，将各种知识向学生进行分析和介绍，使学生转化成为自己的知识，从而进行独立思考，培养学生的思维能力。
例如，在“工艺不同”这个概念的理解上，教师可以利用情景教学的模式，首先，为学生展示一组关于橙味饮品和芒果味饮品加工的流程图，然后让学生探讨两者之间的不同，以此了解“工艺不同”这一理念。然后，教师可以引导学生回忆自己在生活中接触的工艺有哪些，学生自然会回答出许多不同的答案：铸造工艺、装裱工艺等。这种教学方式是情景教学中的问题情境教学，学生通过教师所提的问题，主动思考生活中的工艺种类，并回忆工艺的用途，这为学生今后的实际操作打下了坚实的基础。另外，这种方式让学生积极参与到课堂提问中，并找到工艺与自己生活的联系，可以有效提升他们的学习兴趣，提高教学质量。
综上所述，通用技术是一门综合性较强的学科，强调“做”和“学”的融合，对学生创新能力和实践能力的培养具有非常重要的作用。面对当前通用技术教学存在教学形式单一、教学设计方法不当以及教学内容混乱等问题，通用技术老师要加强研究，通过认真分析教材、设计教学活动、创新教学方式以及重视实践操作等途径使通用技术教学效果达到最优化。
（作者单位：陕西省大荔县同州中学）
