新课改背景下的小学教育教学管理
◎ 柳陆媚
随着新课改的深入推进，小学教育教学管理质量渐渐引起社会的关注。但从小学教育教学的现状来看，仍然存在着很多问题与不足，严重阻碍了教育教学的顺利发展。笔者作为分管学校教学工作的副校长，下面结合自身多年的学校管理经验，谈谈在新课改背景下如何做好小学教育教学管理工作。
一、新课改背景下小学教育教学管理中存在的问题
（一） 师资力量薄弱。
教师是教育的实施者，是传道、授业、解惑的主体，教师的素质决定了教学与管理工作的质量。然而，很多教师依然沿用传统的灌输式的教学方式，导致课堂教学枯燥，学生的积极性难以提高，部分教师没有创新教学理念和方法，导致教学质量难以提高。为全面推进新课改，落实学生“素质教育”与“身心健康”全面发展的要求。教师应具备多方面的能力与素质，不仅要有专业的教学能力，还要有一定的管理能力和沟通能力。而处于应试教育向素质教育转变过程中的教师，这些能力还有待提高，无法满足新课改的实际需要。很多教师仍然故步自封，安于现状，不思进取，工作效率偏低。学校对于教师的培训效果也不明显，甚至没有专业、系统的培训。因此，师资力量无法满足教育改革与发展需要，在一定程度上阻碍了教学管理的进步与发展。
（二）管理体制落后。
在小学教育的管理体制中，有太多保守的观念，不能结合学校的管理结构，难以达到预期效果。由于传统教育观念的影响，各个学校之间的教育教学管理交流甚少。部分学校为了防止其他学校“偷师学艺”，长期处于“闭关自守”的状态，在教育教学中所遇到的实际问题只能各自寻求解决途径。好的管理方式难以与外界“互通有无”，无法与先进的教育理念和方法衔接。长此以往，好的管理方式也会被时代抛弃。这种封闭的教育教学管理体制，导致教育发展失去原动力，发展步伐迟缓。
（三）德育、智育发展不平衡。
中华民族拥有五千年的文明历史，中国的道德文化是任何一个国家和民族都不能比拟的。现阶段小学教育的目的在于促进小学生的德、智、体、美、劳全面发展，其中的德育教育从古至今一直占据重要的地位，正所谓做人先立德，可见道德是教育的根本与灵魂。但目前部分小学受应试教育的影响，重视学生的学习成绩，忽略了对学生的德育教育，导致部分小学生的道德缺失，不利于学生人生观与价值观的形成。
（四）学生思想品德素质不高。
当代小学生不仅要具备基础知识，还要具备一定的思想素质，但实际上小学生的思想品德素质较低，现在很多家庭都是独生子女家庭，家里只有一个小孩，娇生惯养，导致小学生缺少团队合作的意识，缺少爱心和社会责任感。小学生的道德缺失已经是小学教育管理不容忽视的问题。因此，小学教育要注意调整教学方向，在强化基础教育的同时，加强对小学生的思想品德教育，培养其主动学习的习惯，培养其克服困难、不惧艰险、顽强拼搏、团结合作的精神，促进小学生的全面发展。
（五）教育教学制度不完善
新课改要求注重学生主体地位，培养学生自主学习的能力。但受传统教育的影响，学生学习的积极性较弱，主动性明显欠缺。究其根源，就是教育教学制度不完善，导致管理目标偏移，管理缺少针对性，也没有根据学生的实际情况制定明确的教学管理制度，多数学生难以接受。
二、加强小学教育教学管理的策略
（一）加强师资建设。
在小学教学管理中，教师扮演着重要的引导与管理角色，关系着学生素质的提升与能力的提高。因此，要根据新课改要求，加强师资力量，提高教师的综合素质。为此，学校应就现有的师资根据年龄结构、学历结构、学科结构的差异性进行分类，由经验丰富的教师指导经验尚浅的教师进行课堂实战讲解，由知识结构新的教师带动知识结构老的教师进行“再学习”，打造骨干精英教师团队。同时，在校园内全面贯彻“以人为本”的管理思想，提高教师的凝聚力和向心力，打造师德高尚、业务过硬，具有奉献精神和创造力的教师队伍。
（二）实行开放性管理。
学校要从传统教学管理中走出来，打破封闭式管理局面，建立开放性的教育教学管理体制，加强与外界的联系，借鉴先进的教学管理理念，促进自身的快速发展。例如，可定期组织教育教学交流座谈会，就教育教学中所遇到的问题和困难进行探讨，交流彼此的经验和体会，互通有无。将学生与家长融入教学管理中来，听取家长、学生的客观建议。此外，还应加强学校与社会的联系，对于社会评价要认真对待，改进自己的不足，发扬自身的优势，提高教学管理水平和教学质量，树立品牌教学，提升社会知名度。
（三）对学生实施全面教育。
素质教育得以顺利进行的前提是学校具备先进的管理办法及与时俱进的教育理念。因而，在实践教育管理的过程中，学校应该对学生进行全面的教育，开展个性化、开放性、多样性和创造性的教育，促使学生德智体美劳全面发展。学校一方面应该结合自身实际情况，另一方面还需借鉴和学习其他学校的先进经验，取其精华，去其糟粕，以此不断摸索出适合自己实际情况的先进管理方法，推动素质教育的实施，并最终培养出多层次、多规格、高素质的综合性人才。小学生的年龄比较小，他们很容易受到外界环境的影响，所以在小学教育管理中，不仅要完善科学文化教育，也要完善思想道德教育，与此同时，还应该坚持与时俱进的方针，在工作中及时总结经验，发现问题，使教育管理工作更加具有实效性，最终促进小学生的全面发展。
（四）加强思想道德教育。
运用传统文化教育加强对学生的思想与文化教育是提高小学教育管理水平的关键。小学教师要顺应时代潮流，把握小学教育重点，加强小学教育与传统文化的紧密结合，进而促进小学生思想品德素质与科学文化素质的双重提升，帮助小学生树立正确的人生观与价值观，传承我国的传统文化，实现传统与现代教育理念的碰撞与结合。在我国传统文化，教育最初就是指人文教育，人文教育中最重要的部分便是对于道德品质的培养。正所谓：“修身、齐家、治国、平天下”，其中“修身”是最基础的，意思是指思想教育的重要性。我国传统文化中有很多蕴含着丰富的哲理，例如“天下为公”的爱国精神、“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的道德品质，“见贤思齐”的人生理想，这些理念经过岁月磨砺反而绽放着道德的光芒。小学教育管理工作中一定要渗透优秀的传统文化，将其作为德育教育的切入点，提高小学生的思想道德意识。
（五）建立健全教育教学管理制度。
教育教学管理制度要符合学校、学生、教师的发展需要。在制定方案过程中要做到以下几点：第一，加强教学管理，保证学校正常的教学秩序。将教学计划、教学运行、教学质量与评价，以及学科、课程、学风、教学队伍建设纳入管理制度；第二，注重教育教学管理的前瞻性，根据学校实际发展不断修订，制定适应学生发展的管理内容；第三，针对一些容易出现问题的环节，要建立健全科学合理、切实可行的附加管理制度。
总之，在新课改背景下，小学教育教学管理要与时俱进，不断创新，突破障碍，采取科学、合理的教育教学策略，切实提高小学教育教学管理水平，促进学生的全面发展。
（作者单位：广西贺州市富川瑶族自治县城北镇中心校）
