创设有效教学情境 感受英语独特魅力
◎ 程月英
教育学家布鲁姆也曾说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”心理学家的研究告诉我们，儿童的心理健康水平直接影响着他们能否有效地学习。一般来说，小学生好动、好奇、注意力不够集中，无意注意占优势，所以给学生一个宽松和谐民主的学习氛围、贴近生活形象生动的教学情境，才能使学生们身临其境、全身投入，才能尽可能多地发挥他们的潜能。因此，在教学中，教师要营造生动活泼的教学气氛，通过创设与教材内容相关的情景，利用各种条件，把孩子们带入情景，让孩子们在情景中获得知识。
一、创设平等和谐氛围，引导学生自主学习
《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”中指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”一切教育活动，除了必须要有好的内容，好的教材，好的教师等条件之外，必须有重要的一点，即学生愿意去学习，才能顺利地进行。学生的积极性越高，教育效果就会越好，教育的质量就会越高。所以在教学过程，要让学生成为学习的主人，教师应引导学生积极地自主学习，使学生的主体意识、能动性和创造性不断地得到发展。
如在进行“My family”的课堂对话教学时，教师可以将自己与家人的一些照片带到课堂，再根据照片内容分享自己与家人的有趣经历。通过分享让学生了解自己的家人和生活环境，打开学生的心灵之门与学生建立良好的师生关系，再鼓励学生积极用英语交介绍自己的家庭成员和趣事。这样学生对课文中的角色就容易产生亲切感，很自然地加强了内心体验。让学生在模仿中体验、感知句型和对话，用具体的语言环境推动语感的形成，也便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。加强外语学习主动性的培养，加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面发展，从而体现自主学习。
二、创设灵活交际情境，增强学生运用能力
学习任何一种语言的目的就在于运用它来交际。语言的交际性是语言最本质的功能。我认为，任何一位英语教师应把培养学生的英语交际能力放在首位。长期以来，英语教学由于受应试教育的影响，教师注重传统的语法教学，忽视学生交际能力的培养，造成了“费时低效”的“哑巴英语”“聋子英语”。这已跟不上时代的需求，经济的发展。为了改变这一现状，我们必须重视对学生交际能力的培养，加强对形式听说能力的训练。
在小学英语教学中有关于认识颜色的教学，教师就可以建立起真实的语言环境，对学生提出问题，例如教师可以在教室中边走边问：“What colour…？”，这样就会调动起学生的积极性，观察周围环境中的不同颜色构成，从而激发学生的积极性，使学生在更加轻松和愉快的学习环境中进行口语交际。教师也可以模拟购物的情境，在班级英语教学的时候在教室中摆放水果、文具等等，要求学生进行模拟购物，并能进行交流，小学生在模拟购物的过程中就会产生学习购物交际用语的兴趣，教师可以及时的向学生教授类似于“Howmuch…？”、“Here is the money”等句型。这些比较贴近小学生生活的情境教学，会激发学生口语交际的兴趣与渴求，小学生就能主动积极的运用英语进行口语交际，从而不断提升口语交际能力。
三、联系现实生活情境，体验英语文化内涵
在小学英语的课堂中，真真实实地引入自然真实的生活化情景，一定的形式上，减小了学生因不理解所带来的困难，同时真实的生活情景也会吸引他们的注意力，激发了他们的兴趣和热情，积极踊跃地参与进去。在活动中，要鼓励他们大胆地去模仿、去感受感知、去体会、去张口说，激发出他们想用英语表达的欲望。这样的一个过程就体现出一个应用语言实践的过程，同时也是知识的转化和升华的过程。学生将在情景中获得的感知和理解运用到情景中去，而这情景又是与生活相贴近的、是现实生活真实的写照，这样学生在潜意识里会有这样一个初步的理解：生活中某个时候，某个场合，他们可以这样来使用英语，既一定意义上提高了课堂的教学效率，又在一定意义上体现了该教学是以学生终身发展的教育理念为指导的，真正体现了素质教育的意义所在。
例如，笔者在教学 My friends时，为了使学生学会打招呼、说再见和介绍朋友的交流方式，笔者先带领学生朗读了一遍课文，然后启发学生：“假如课文中的Miss Li就是老师我，其中的学生就是你，下课或者放学之后，你应该对老师说些什么呢？”有学生积极回答：“Goodbye， teacher.”笔者竖起大拇指点点头，说：“Goodbye ， class.”接着又问学生：“假如小明和小刚都是你的同学，但他们彼此不认识，这时候你该怎么做呢？”有学生回答：“我会先向小明介绍小刚，再向小刚介绍小明。”笔者紧接着问：“具体怎么说呢？”学生思考了一会儿回答：“Hello， Xiaogang.This is Xiaogang，he is my friend.”学生十分积极地参与其中，并将小明和小刚的名字换成了自己好朋友的名字，课堂气氛十分热烈，收到了良好的教学效果。 在日常生活中，打招呼是不可或缺的行为，也是一种礼貌。因此，结合教材，将生活中最常见的内容展示给学生，会使学生倍感亲切，从而对学习内容充满兴趣，主动用英语进行表达。
综上所述，在英语教学中运用情境教学，即能活跃课堂气氛，使学生感受到学习英语的乐趣，使枯燥无味的英语教学富于情感，激发兴趣，启迪思维，开发智力，培养能力，使学生在情境中自主探求知识，提高英语素养，锻炼学生的语言能力，又能为学生提供从事英语活动的机会，培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用体验英语内容中的情感，感受英语的魅力，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。
（作者单位：陕西省大荔县埝城小学）
