语文教学中的良好的开头是成功的一半
——浅谈小学语文激趣导入
◎ 何青青
摘要：在课堂导入环节，运用一切方式，让小学生在课堂中充分活动，将有效地激发学生的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。
关键词： 引入；启迪；激趣
我们知道，语文教材是一篇篇的文章，而文章并非无情物，师生亦为“有情”人，有一位同行曾作过这么一个有趣的比喻：如果把语文教学比成一组画卷，课文的导入则是画卷的扉页；如果把语文教学比成一组乐章，课文的导入则是乐章的前奏。课文导入是语文教学的有机组成部分，好的导入确实可以激发学生的兴趣，为课文的学习做好准备，开启学生的智力因素与非智力因素，给学生提供学习的动力。让他们带着强烈的求知欲望、孜孜以求的心理进入学习的情境中。
那么，如何选准最佳入口，去激发学生兴趣，从而顺利地导入新课呢?经过反复实践，我以为如下作法值得一探。
一、用激情渲染氛围
著名特级教师窦桂梅说：“激情是一种状态，是一种温度”用教师激情的语言引入课堂，可以激发学生的学习新课的积极性，活跃课堂气氛。例如，在《一夜的工作》教学过程中，教师采用“以情换情，扩展导入”的方法。课前，教师出示《你是这样的人》，学生通过阅读、欣赏、评价，感受周总理的高尚与伟大，唤起学生对周总理的尊敬与爱戴，也唤起学生学习《一夜的工作》这篇文章的求知欲，为学生感知主题奠定基础。
再如，《月光曲》一文记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。课文以两条线索贯穿全文，明线是事情的发展顺序，暗线是贝多芬的情感起伏的变化，而这一变化又是由盲姑娘情感变化交织而成的。要想讲清这两条线索，体会课文内容的含义，讲好开头是关键。学生齐读课文后，即放《月光曲》乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。此时，教师伴随乐曲的进行，运用富于感染的语气娓娓道来：“现在我们听到的是钢琴曲——《月光曲》。《月光曲》是怎样谱写成的，它表达了贝多芬怎样的思想感情呢？这些问题是这节课要学习的主要内容。”教师的巧妙点拨引发了学生欣赏音乐时探究的心理，又交代了本节课教学的重点：学生对《月光曲》的欣赏，激起了他们学习课文的兴趣。
二、巧设悬念导入激趣
在导入时，教师用巧妙的语言设置“悬念”， 就是运用简洁的语言、生动传神的表情、惟妙惟肖的讲述，将知识、技能集 中地转化为一个悬而未决的“迷团”，适时地“抛”给学生，激起学生强烈的求知欲望的一种教学方法。例如，在《丰碑》一课教学时，教师板书课题，并指导“碑”字的写法后，问：“孩子们，‘碑’是什么？它是用来干什么的？‘丰’又是什么意思？”然后通过揭示课题导入，这种释题导入发不仅让学生明白了课题的意思，同时对课文内容也有了大概的了解。这样，不仅诱发了学生的好奇心更激发起学生对革命先烈的崇敬之情，从而积极投入了学习活动。再如教《九寨沟》一课时，老师是这样巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带你们去一个美丽的地方。”学生精神大振，跃跃欲试。老师接着说：“带你们去哪里呢？”说完板书课题《九寨沟》。“哦”学生恍然大悟，但随之产生疑问，九寨沟？在哪里啊？那里是怎样的景象呢？这时，老师顺势引语：同学们，九寨沟在我国四川地区，那里雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，是个充满诗情画意的人间仙境。特别是能有机会看到憨态可掬的大熊猫、行动敏捷的小熊猫、体态粗壮的金丝猴……要想领略九寨沟的秀丽风光，就让我们随作者去九寨沟旅游观光吧！“学生激情高涨，学习欲望强烈。
三、寄猜谜构建情感
学生大都很爱听故事、猜谜语，每每遇此都很认真，兴趣特别高。根据这一特点，在教学新课时设计一些与课文内容相关的故事或谜语等来激发学生的求知欲，一旦他们对所学的内容产生了兴趣，就会以极大的热情投入到学习活动之中，配合教师的教学活动，使整个教学过程收到极好的效果。
如教学《落花生》这一课，如果教学开始就说：“今天我们来学《落花生》一文，落花生是一种??”这样的开场白，不正像催眠曲吗？哪能叫学生不昏昏欲睡？教学时我运用这样的方式引入：“亲爱的同学们，你们一个个是猜谜高手，下面我出个谜你们猜猜，好吗？”同学们的胃口一下子被吊起来了，于是我抛出谜面“麻屋子，红帐子，里面睡了个白胖子。是什么东西？”这样一导入，爱动脑的孩子们就会一下子来了精神，等他们猜出答案后，我接着问“谁能说说你了解到的花生是一种怎样的植物？”学生各抒己见，顺势利导，气氛浓了，积极性也调动起来了。
四、背诗竞赛导入激趣
学生好胜心较强，喜欢表现自己，展示自己，我们根据这一特点，在新课学习前开展背 诗比赛，也能点燃他们学诗的热情。如：学习李白的诗，可以引导学生背一背学过的有关李 白的诗，比一比看谁背得多；学习杜甫的，可让学生背诵有关杜甫的诗词；学习描写春天的 诗，可以让学生背诵有关春天的诗词。
五、结合评价，顺势导入
近现代有不少的伟人(或名人)对历史作出了自己独到的评价，从这些评价人手，便可自然地导入新课，并能激发学生更浓厚的兴趣。讲授《鸿门宴》，我是这样导入的：一九四九年人民解放军解放南京后，毛泽东同志曾写过一道《七律》，副题是“人民解放军占领南京”：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。／虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。／宜将剩勇追穷寇。不可沽名学霸王。／天若有情天亦老，人间正道是沧桑。毛泽东同志在这首诗中号召全体军民乘胜追击国民党反动派，不可像楚霸王那样沽名钓誉，最终导致自己的惨败。诗中“霸王”即指项羽，那么项羽究竟是怎样“沽名”的呢?让我们一起来学习《鸿门宴》，从中就可找到答案。
总之，通过多种导入方法，使学生对所学知识产生兴趣，迅速地进入最佳的学习状态，能更快、更好地掌握所学的知识。课堂的导入贵在创新，重在实效，它既是一种教育机智的运用，也是教师教学能力的综合体现。我们应不断地对新课的导入形式进行深入探讨，大胆尝试，以适应素质教育和学生发展的需要。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区石门九年制学校）
