浅谈纸版画的趣味化教学
◎ 徐晓梅
纸版画以独特的表现手法，简单的材料．被广泛应用于学生美术教育中，给学生带来惊奇与喜悦的同时也符合学生天生的个性。它不仅需要的定的技巧，而且它的制作是一个感悟生活、发现美、创造美的过程，在这个过程中，学生可以大胆想象，利用材料自由发挥，培养了学生丰富的想象能力与创造能力，促进学生的全面发展。学生通过对纸版画的学习，不仅仅学的是它的制作技巧，培养学生对艺术的兴趣，促进学生身心健康成长，同时带给他们更多的是感受生活中的美和童年的快乐。所以人们应给予高度的重视，广泛的运用于学生美术教育中来。
它的任务就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃被动的教学方式，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”教育心理学研究也表明，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激。兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来オ有主动性和积极性。为使版画教学真正成为属于学生自己的创造领域，本学期我们开展了学生纸版画趣味化教学的研究，就是试图从纸版画入手寻找一条适合学生发展的教学模式，充分发挥学生的思维能力想象能力和创造能力，通过边教学实践边摸索的方法，来寻找个版画教学的突破口。
一、抓住学生喜好，新方式教学
版画的形式和种类繁多，以板材特质划分有木版画、纸版画、石膏版画、铜版画和丝网版画、综合版画等；以制作形式划分有四版画、凸版画、平版画、孔版画等。以印刷手段划分有水印版画、油印版画、黑白版画、绝版版画、套色版画等，还有很多新型的综合版画层出不穷。因此，开展学生版画教学与创作，必须结合本校实际，抓住切入点，寻找突破口，找出了4种适合中、低年龄段孩子身心特点的版画，作为入门教学分步实施、分层递进。
1、删繁化难、抓点带面。
传统版画的难点是材料复杂，反刻、反印，操作繁复，效果难料，不适宜初学的学生，而纸版画采用学生较容易掌握的多种纸版作为材料，通过堆叠、雕刻、贴线等方式进行表现。
纸版画注重美术语言的融合搭配，构图虚实阴阳的对比映衬，产生一种视觉美与触觉美融为一体的装饰性的趣味版画，制作出更有趣味性的画面效果，具有强烈的表现力和感染力，给版画教学增添无穷的乐趣，也给学生带来全新的感受。
选择纸版画更因纸版画取材简便，易学有趣，便于大面积普及推广，极大地引发学生的学习兴趣和创造欲望。而且一版多色，一举多得，成功率高，创造性强，成为我校学生打入版画王国的“敲门砖”。在实际操作中，只要有详实的教学计划和目标，可行的步骤和措施，就能使版画的难点变亮点。
（1）去繁求简，化难为易。必须对版画复杂的操作程序进行繁就简，尽量由成人化、专业化，简化为学生化、游戏化。决不能像成人作版画那样，严格遵循所谓标准化的程式步骤，而是打破常规重新设计，只要适应各年龄段学生不同的心理和生理特征，不必过分强调版画的专业性特点。只有采取“化难为易”的方法与措施，不同程度地降低版画技术性，増加趣味性，才能便于少年学生学习和掌握。
（2）点面结合，因材施教。结合自身特点，引导学生主动参与，大胆尝试，学生收集身边常见的材料来制版，增添版画的教学趣味，结合课程性质突破重点，使版画教学成为提高学生素质的重要形式和手段。
2、开创创新，全面体验。
纸版画可归纳为堆叠纸版画、镂空纸版画、枝叶纸版画、贴线纸版画，它有别于其它绘画形式的最大特点是，可利用各种相关实物拓印出多种特殊的效果。具有较强的地区特色和乡土气息，便于当作校本课程进行普及和提高。为发掘学生创造潜能，要千方百计给学生提供更多的独立感知及动手操作的条件和机会，让学生在生活中发现材质的肌理美、形状美、色彩美，激发学生对生活的热爱，在愉悦的创造中提升学生的审美趣味与个性情感。
（1）就地取材“变废为宝”。开发利用本土教学资源，是开展版画教学及综合美术活动课的极好途径。尽可能与科学自然课、环保及社会课程整合，甚至与相关的校内外活动结合起来。
调动一切有利因素，发动学生走进大自然自己想办法，发现素材，搜集“版”材（包括收集树叶、线团、木纹、石纹、纸片、布条及小动植物标本等），凡能够为创作内容和表现形式服务的可拓印拓彩之物，均可用来粘贴制作，让学生在生活中体验，在实践中发现，找出适合自己的表现形式和特点。
（2）自制版材，探索方法。自制底版和刻印版，就是把选材过程当作拓宽视角、增长知识的延伸活动，以达到从画内到画外的思维迁移与提升的目的。
（3）工具材料灵活选用（包括剪贴、实物拓印等）纸张一一以过滤纸、高丽纸和厚宣传纸最佳，其它纸张也可试用。
颜料一一彩色铅笔、广告色、国画色、水彩色、书画墨和丙稀颜料都可选用。
另外，纸版画的拓印工具较传统版画取材方便，适合小学课堂的开展。需要不同纸板、色料、拓包，以及调色板、毛笔、毛刷、旧报纸等备用品。如果设计制作粘贴版面，还要准备剪刀、纸、布、线绳和乳白胶等纸版画常用的工具材料。
3、制作步骤，好玩有趣。
(1)画稿：可直接用铅笔在纸板上画稿，方法简单，先描绘出大体关系，再细致的一一勾勒。整个画稿过程等同平时绘画，学生简单易懂，便于操作。
(2)粘贴：用白乳胶将各种材料（纸、线、树叶）有序的粘贴在底版上，利用常用的点、线、面等美术语言进行构图，形成明显的四凸痕迹。
(3)拓彩：先把印纸均匀后平铺在版面上，用手掌轻轻按压，使印纸完全紧贴版面。）开始用拓包粘上墨或色或用彩色铅笔在印纸表面轻轻拍打（涂抹），反复拓彩，达到效果满意为止。画面完成后揭下，作品就完成了。
二、结合教学特点，创造性教学
在整个学生趣味版画教学与创作中，可以引导学生有效地关注生活，培养学生的人文情怀，不断探究出新的版画造型语探究”式学习基础上不断创新，使版画教学真正回归学生的生活，发掘学生版画的“童心、童趣”价值，以此提升学生版画的育人意义，极大地突破了传统版画的局限，使学生版画创作教学从表现形式到最终效果轻松自如，丰富多彩，真正成了孩子们喜闻乐见的可操作性创造活动。
1、教法有趣，学法有效。
（1）创设氛围，激发兴趣。兴趣是由外界刺激引起注意而形成的情感状态。有计划地将教学程序和方法、教学工具和材料更新与置换，都会给学生带来兴奋和神秘感。包括按中、低年段学生的不同思维方式和理解程度，调整教学内容的繁简，授课时间的长短，实施不同的教学形式的手段，分组制作巧妙迎合分类指导。要不厌其烦地为学生营造美的氛围，“玩”中增趣。同时充分利用多媒体手段，边讲解边示范，通过直观演示，把师生双边活动导入智慧的交流之中，奇思妙想创新意。
（2）精心设计、巧思妙创。首先针对教学内容和实际条件，进行分组制作，分类指导，因课时关系提醒学生，设计内容要源于生活简单有趣，表现形式要善于夸张，过分复杂则刻印不出就会导致前功尽弃。具体制作阶段将版画固有的高难度“繁杂”程序，尽量浓缩简化。使技巧性和趣味性相融合，对宜显单调的大色块进行点彩肌理装饰添趣化难，消除学生畏难情绪，鼓励学生大胆刻、印、不拘泥于细节，让学生易于理解和接受。
2、掌握方法、灵活运用。
要不断尝试，找出规律化解难题，“做”中长技，如堆叠版纸质如果过软，层次无法体现，需采用硬卡纸；漏印版纸张要与衬版紧密贴合，才能印出漂亮的作品。在教学中，教师先讲解并示范，然后让学生自己去感知、体验、分析、探索。在学生掌握基本要领的基础上，教师只需顺着学生的想象和表现引导学生有选择性地灵活运用，而不是强行把自己和教材要求硬塞给学生，“让他们自己找出能引起学生兴趣，刺激学生的材料，然后让学生自己解决问题”。这种易于被学生接受的学生纸版画，既是一种开启心智、控掘潜能的钥匙，又是激发想象力、创造力和艺术造型能力的综合载体。更因学生纸版画趣味化教学模式，通过删繁、增趣、创新三段整合，不断拓展小学美术教学领域，不仅为显现每个学生的聪明才智和富有个性的创造潜能提供了展示的天地，也为学生终生发展奠定了良好的素质基础。随着素质教育的逐步深入，版画教学的多样化开展，引导多元化创造性美术教学培养学生全面素质将是我们今后继续探讨的课题。
三、结合教学特点，研究与创造
研究初期．学校老师们査阅了大量的文献资料，以便了解小学、初中数学材料的投放与使用的研究进展状况和存在的问题，使本次研究有一个好的起点。经大家商议提出了教学的指导要遵循的四个重要原则：
第一，设计和选择材料要以班级教育目标为基础；
第二，要有满足不同年级学生需要的不同材料：；
第三，要根据学生的能力和兴趣经常调整教学的材料；
第四，要参照学生原有的发展水平来评估学生，确保每个学生都能参与到学习当中进而达到教育目标。
纸版画它取材简易、富有创意、反映生活、童真朴拙。然而学生似乎天生就与纸版画有着联系，版画的概括洗练、单纯明快的效果最能表现出孩童天真的性格，并以其材料的多样、制作手段的丰富而特别适合于学生创作。因此在纸版画的教学中要因教要突出版画特点及纸版画中材料这一特殊性出发，鼓励学生用版画形式表现，在学生创作过程中培养学生的愉悦的心情，以趣味导入的方式让学生感受到它的制作过程是一个快乐的学习过程。
举办一些积极的小活动让它融入学生的现实生活中，不断的去引导他们，让学生真正感受到学习纸版面的意义与快乐纸版画在学生的美术教育中更达的意义是通过纸版画制作，对于引导学生动手刻、剪、贴、印为一体的过程中，最大限度的激发学生的兴趣和想象力以及创造意识、让学生在创作中体会纸版画艺术的表现力及个性化表现语言的魅力，发展自己的心智极为有利。在纸版画的创作中过程中可以和学生一起经历美，感受他们天真纯洁的情感和美好的愿望，凝听学生特有的艺术语言，并和孩子一同分享他们童年的精彩和快乐。
（作者单位：黑龙江省大兴安岭新林职业技术学校）
