教育学生不妨冷处理
◎ 高晓容
当班主任经常遇到这样的事：某老师反映某同学上课扰乱课堂秩序；学校领导通知班主任领本班学生；自己去查堂发现学生迟到，旷课，抽烟，等等。只要是有责任心的老师，遇到这样的事往往都会无名火起，恨不能抽他两耳刮子，解解心头之恨。可是现代教育不是家长制教育，我们不可能随心所欲地抽他两下子的，那么作为班主任遇到学生违纪时，不妨会“冷处理”，这对教育的效果会大有好处的。
班主任要学会控制情绪。这一是学会控制学生的情绪，学生在诸如打架，发生偶然冲突的时候，以及对老师的批评不理解的时候，情绪往往都会很激动，“血压升高”。那么作为班主任这时教育学生就不宜热汤下肚，对其进行严厉批评。应该让汤放在桌上凉一凉，让烧红的铁棒冷却一下，等学生情绪激动过后再进行教育，这时的教育效果会倍增。二是老师要学会控制自己的情绪。遇到学生的违纪老师因为无名火起，情绪会激动，这时处理事情的方式方法会出现偏差。老师这时应该学会自我控制，调节情绪，不妨离开一下学生，做一下深呼吸，或者想想自己以前也有违纪的时候，或者调换角色，把自己当成现在是违纪的学生。
班主任要学会拖延时间。当学生出现过失时，表现出心烦意乱的时候，情绪波动，心理矛盾比较激烈的时候，对学生的教育不妨采用拖的策略，拖一段时间，延迟半天，一天，甚至三五天，等学生情绪波动小了，心情愉快，心理稳定的时候，再找学生谈话对其进行教育。
班主任要学会调换老师，调换环境。每一个学生都有自己依赖的老师，也有自己不喜欢的老师，教育的效果肯定是让其信赖的老师参与最好。学生往往辨别是非能力较差，容易受错误思想意识的支配，出现一些冷漠，嫉妒，不信任某个老师的现象，这时我们就可以调换一个与其比较亲近，认为是他信得过或者说是值得崇拜的老师找他谈话。当学生出现一些不良情绪，不良行为时，我们可以调换一下环境，比如人多时换到人少的 地方，教室换到办公室，学校换到校外，上课换到下课等等。一个适宜的环境对教育学生往往起着重要的辅助作用。
班主任要学会放弃前嫌。学生的一个重大特征是反复性。学生经常受到老师的批评，缺乏上进心和自尊心，产生逆反心理，产生破罐破摔的思想。那么学生出现反复违纪时，老师再旧事重提，就可能刺激学生往坏的方面发展。作为老师应该不要旧事重提，要放弃前嫌。学生在生活中遇到困难，学习中出现迷惑老师主动帮助其克服困难，使他为老师的诚意感动，为老师的爱心感动，为老师的付出感动，从而认识到自己的错误，老师批评的良苦用心，达到改正错误的目的。
班主任要让学生学习自己选择，自己说话的机会。班主任在批评学生的过程中，往往了解事情不很全面，然后自己一言堂，苦口婆心劝导批评学生。或者见到学生就是劈头一阵批评，未能了解真相，结果教育未达到效果。讲一个例子，一次课间操，一个学生有气无力地做着操，班主任老师见到当然生气了，下操后把这位学生叫到一旁狠恨地训斥了一顿。老师见他欲言又止，就随口问了一句“你有什么话要说吗？”学生回答“感冒了，浑身没劲。”“你可以请假呀!” “我不愿学校扣我们班的分。”这时老师明白了原来学校对做操缺人是要进行量化考核的，学生是为集体考虑，老师错怪了学生。班主任对学生犯错误，不要急于下结论，可以提示学生如何思考问题，让其在一段时间内通过激烈的思想斗争，产生内疚，达到自省。
班主任要学会用微笑来抚慰学生。微笑是人际交往的需要，而微笑更是师生间相互信任的桥梁，只有在“亲其师”的基础上，学生才能亲近老师，遵循老师的教诲，如果遇到学生的违规，来说对一些违规行为不一定都要批评，有些行为还是选择“不为”比“为之”要好，这时候微笑既是对学生行为的理解，也是对学生的宽容，也是一种鞭策。
（作者单位：重庆市涪陵区堡子镇初级中学）
