班集体建设工作初探
◎ 罗俊涛
新的课程标准实施以后，新的教学理念，新的教学方式给老师展示了教育教学全新的一面，学校教育和管理的基本单位——班级，仍以它独特的教育功能发挥着越来越重要的作用，一个良好的班集体对每个学生身心的全面、健康、和谐发展有巨大的影响。形成一个良好的班集体，是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
一、目标激励，发挥团队作用
班集体的共同奋斗目标，是班集体创建的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去激励学生前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的综合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
我曾带过一个基础较差的班，班内的学生绝大部分是小学中的潜能生。这些学生一进入中学便表现出自由散漫的特点。刚开始的一星期，班上学生上课不听，下课打闹，作业不交，卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，这些同学大都认为自己基础太差，缺乏能够学好的信心，导致没有学习目标，破罐破摔。针对这种情况，我逐个找学生谈心，及时帮助他们发现自己身上的闪光点，激励他们以此为起点，确定第一个短期目标，体会成功的感觉，逐步塑造一个全新的自我。经过努力全班同学在学习中逐渐养成自我激励、自我评价的良好习惯，还能够互相提醒，互相合作，互相帮助，团队精神十足，班集体在毕业时还成为“三好班”。
二、舆论导向，培养良好班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论导向，培养良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励和教育的作用。在扶正压邪，奖善罚恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意利用各种方法和手段培养正确的集体舆论，如召开班会、搞辩论赛、推出模范、加强班干部队伍建设、落实管理制度、及时处理摩擦和纠纷等，引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，养成教育和自我教育的良好氛围，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个日光灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”，“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一个志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，它就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
三、民主管理，实现个人价值
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。马斯洛的需要理论认为，自我表现是人的最高需要，班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”、“盒长”、“桌长”、“门长”、“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是管理者，都是班内小主人，收到了很好的激励效应。
四、管理分层，培养核心力量
建设一个良好的班集体，只依靠全体学生的自我教育和自我监督是不够的，也是不可能长久的，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心的不断引领和不断督促，全班同学才能不断努力，不断进步，实现班级目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如学习委员负责指导总结科代表的工作，生活委员负责指导督促职责长的工作等。还要培养他们发现班级管理的问题和及时处理的能力，帮助他们树立威信，确保班级始终在正确的航道上前行。
五、开放教育，利用活动育人
新课标要求我们更新认识，教学手段是可以多种多样，不拘一格的，集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织学生参与学校各项有意义的活动，并根据实际情况组织班级活动，在活动中，促进学生学会相互关心，相互帮助，相互尊重、相互理解和相互协作。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的。
当然，良好的班集体的形成，还需要有一个优秀的班主任利用他积极向上的人生态度，良好的人格修养。踏实的工作作风，全面的才华，无私的奉献精神，对事业的执著追求和艰苦的努力才能更好的完成。
