教育呼唤阳光教师
◎ 赫苏
昨天，在解决一名大错没有、小错不断的学生问题时，不算很年轻的班主任的一句“让他进班，我班主任就不干了！”的话，不仅让我左右为难（既要理解教师，又要关爱学生），而且让我深深地感到：我们的教育需要阳光教师。
我想，出现老师不要学生的问题，自然与学生自身因素、学校的管理以及学校和社会对教师的评价标准等有关，可从教师自身的角度来看，应与教师的育人理念、艺术，尤其是与教师本人缺少对学生、教育的“大爱”有关，换个说法，我们还不是“阳光型”教师，而时代和我们所肩负的责任，则要求我们做一个阳光教师！
首先，做一个阳光教师是时代的呼唤。“科学发展观”是统领我们各项工作的新时期价值取向，“以人为本”则是其主要的内容和要求，这对教育活动而言，显然要“以学生为本”——视学生的发展和终生幸福为教育活动的理想和追求。而这，要是缺少像阳光普照万物进而促使万物成长那样，去包容、转化学生的缺点，一见学生犯错或违纪就“很铁不成钢”地加以“处罚”，甚至劝退之，显然与“以人为本”背道而驰。而温暖、接纳、宽容并转化“问题”学生本身才是我们教师的主要工作之一，也是展示我们的能力、进而促使学生走进春天、健康成长的“阳光”表现！
其次，做一个阳光教师，也是教育这个特殊职业的特殊要求。教育活动是用心灵感染心灵、用人格影响人格、用品质塑造品质的活动，教育者本人，若缺乏温暖如阳光的心灵、亮丽如阳光的人格、光洁如阳光的品质，我们的教育活动会是什么？仅仅是干巴巴的知识传授、可怜的分数评价、没有理解的简单呵斥、缺少温情的纪律处罚，如此，学生的快乐和健康成长、教师自己的愉快和充实的人生又在哪里？出色的艺术家能把丑陋的石头刻成面带美丽笑容的雕 像，而平庸的观赏者却把珍贵的艺术品看成是一块碍眼的石头，这一切都取决于人们心态是否阳光。每个学生都是一个艺术作品，只是需教师用阳光的心态去“观赏”、去精雕细刻。如果用黯淡的心去看自己的学生，那么收获也会同样黯淡。但请你相信，他们心里也有一个花园，他们顽劣的外表后面藏着的是一颗渴望关怀的心，给一点阳光，他们心灵之花就会走向春天、迈进秋天!
再次，做一个阳光教师，又是教师事业成功、个人幸福的需要。我们知道，作为被誉为阳光下最光辉的事业的教师职业，显然需要自己先“光”起来，进而育人活动以及育人的结果才能“辉”起来。罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。” 阳光教师在用自己的“光”照亮自己也照亮别人，用自己的“热”温暖自己也温暖别人时，就能营造其乐融融的人际关系，调动各种阳光一样的积极因素，于是，别人看来枯燥的育人活动，就会变成侧重欣赏、惯用激励，流动温情、荡漾感动，幸福自己、成就别人的世间珍贵发现、创作，令人乐此不疲、经久难忘！如此，我们的教育问题之云，就在阳光教师的阳光照耀下，悄悄消散，我们教育的天空就会阳光灿烂！
最后，做一个阳光教师，又是构建和谐社会的要求。社会和谐自然要靠一个个家庭的和谐。而教育、学校是否有序、科学发展，关联亿万家庭——谁家没孩子、又有哪家没学生？如果我们的教育能真正让众多的家长满意、令社会“点头”，那么，我们在培养人才的过程中，不就为构建和谐社会做出贡献了？这显然需要善待学生——尤其是有“问题”的学生，因为此问题搞不好，短时间影响一个家庭，长时间就会影响我们社会的和谐！目前，人们对教育的诸多微词里，恐怕就有一些教师因缺少“阳光”一样的追求和思想、阳光一样的关怀和付出，或多或少地“制造”出了一些“教育事故”。这，不能不让人呼唤：教育需要阳光教师！
然而，如何成为一名阳光教师呢？
我们认为：教师、学校领导（尤其是校长）、社会诸方面应共同努力，但更重要的，也是更现实的还是教师自己的“修炼”和校长的“关怀”。
教师自己应有科学的教育理念是教师“阳光化”的必需。良好的职业道德、较强的崇业追求，忘我的探索精神、先进的民主意识等都是一名合格的阳光教师应具备的要素。这些要素的落实，主要通过一个个“爱生”的行动表现出来，同时，也需要有“爱生”的理念做支撑。离开了“爱生”（既爱他们的优点又爱他们的缺点，既欢迎他们不断的进步又接纳他们一时的退步）做土壤，成功的教育之花就会变成“无花果”。为此，教师还应该积极读书、热爱生活、关爱学生、善于研究、乐于协作、不断写作，既要向生活、同事学习，还要向学生、家长学习，用忘我的斗志和勇敢的实践丰富我们阳光的热源，用有效的付出——学生的健康成长和难忘的笑脸，充实我们阳光的生活。
同时，还需要校长先“阳光”起来，为阳光教师的打造提供必要条件。一个学校的关键人物——校长，对教师思想引领上时时“传统”（不是鼓励和创新），对师生行动指导上往往“功利”（忽视长远），对教师的评价上常常“官僚”（不是联系观和民主的落实），就会严重影响了教师和学校的发展。究其原因，就是他（她）不是一个阳光校长。所以，要想有阳光教师，就得先有阳光校长！
做一个阳光教师，其实也很简单：只要心地坦荡、充满“大爱”并将其落实到一个个育人的小事中，老师对学生能把他们当成自己的孩子，校长与教师能互相视为亲人， 一个阳光老师和阳光学校就为期不远了！诸如本文开头所述的“问题”就会迎刃而解。
（作者单位：河南省郸城才源高中）
