“大错不犯，小错不断”的转化技巧
◎ 苏 皓
作为班级的组织者和领导者,班主任工作的质量直接影响班级的教学和教育的质量，对学生的德育教育是班主任工作的重中之重，而后进生中 “大错不犯，小错不断”现象又尤为突出。如何做好这部分学生的转化工作，下面我就这个问题谈谈自己的几点看法。
一．因材施教，有的放矢。
后进生一般都表现出各自的显著特点，而这些特点往往又是使他们落后的主要原因，要做好他们的转化工作，必须针对他们各自的特点做到因材施教，有的放矢。如对自卑感较强，自暴自弃的学生，班主任首先要善于发现和肯定他的优点，使他重新培养和树立起自尊心、自信心和进取心；对具有较强的自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立，而要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面提出严格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与同学、老师和班集体有对立情绪的学生，应及时与他们建立感情，从情入手来转化他们；对迷上某种活动的学生，不宜对他们的行动简单禁止，而应因势利导，把他们组织起来，将他们的兴趣引导到正确的的方向上来；对那些同校外不良青年有联系的学生，首先要设法截断他们之间的联系和相互影响，再动之以情，晓之以理，来提高他们认识，监督他们的行为，促使他们改正错误。由此可见，做后进生的转化工作，必须开动脑筋，创造性地开展工作，方能收到效果。
二．多表扬，少批评。
每个学生都有他的优点，只是二者的多寡不同。班主任要善于寻找和发现后进生身上的这些“闪光点”，用语言鼓励他，用行动扶植他，选择适当的教育时机。要正确引导，精心培育，使之发扬光大。只有这样，才能发掘他们的潜力，取得最佳的教育效果。相反，我们不能总是把眼睛盯在他们的问题上，采取批评、处分乃至体罚等高压手段，这只能使学生暂时屈服，但其内心容易产生对立情绪，其教育效果也就可想而知。
三．多主动，少被动。
完善班级制度 后进生一般是自觉性不高、自制力较差、不求上进的学生。为了让这部分学生少犯错误，堵漏洞非常有必要，所以必须完善班级制度。班级制度力求全面，细化。例如早操体育委员牵头，各寝室长具体负责，督促这部分学生，按时起床，杜绝起床迟的现象；如部分学生上课睡觉、讲小话，可以采取分组积分，违纪学生扣该学生所在小组总分，让该组其他成员主动提醒督促；针对晚上溜出去通宵上网的学生，寝室长早操时直接反映给班长或班主任，及时处理；对上课迟到、旷课、劳动不积极等情况也由专人负责反映，做到及时发现及时处理。只有做到制度完善，才能堵住学生的违纪途径，达到教育的目的。
四．加强正面引导，切忌上纲上线
批评一定要实事求是，一就是一，二就是二，允许学生申辩，不随意夸大事实，这部分学生的过错一般来说是在无预谋，无预见的情形下发生的，分析时要实事求是，不要上纲上线，不要妄加推测，把可能性说成现实性，否则学生容易产生委屈，抱怨情绪，进而同班主任对立。所以我们应多加勉励，注意心理换位；说话要注意分寸，留有余地。不要挖苦讽刺，乱扣帽子，也不要全盘否定，请家长或警告驱逐。以激化矛盾，转化工作自然无从谈起。
五．反复抓学生的未“定型世界观”
青少年认识处于不稳定阶段，辨别是非能力又差。特别是后进生，错误言行容易反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的因素，并因势利导促其转化。例如，我班有两名男生，刚入校时经常吸烟，经过教育后有悔改的表现，一次我查寝时又发现他们手拿着烟。通过调查了解才知道是讲兄弟感情，碍于面子接了别人的烟，但没有吸。我首先肯定了他们的进步，然后鼓励他们，相信他们一定会彻底改掉这个毛病。这两名学生听后承认了错误，满意走了。所以班主任要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进。反复抓，抓反复。 以上是我在多年担任班主任时关于转化后进生总结的几点看法，疏漏之处，请给予补充指正。
（作者单位：陕西省华阴市华山中学）
