浅谈21世纪教师的素质
◎ 潘丽霞
本人参加教学工作近20年了，其间除了学历达标学习之外，各种学习培训不知参加了多少次，而今评职晋级也必须参加英语、计算机、普通话的相应等级考试合格，否则，就评不了职，定不了级。虽然很多教师对此有很大的意见，但从另一方面也体现了对教师的素质要求更高了。为了当一名合格的人民教师，我们应该自觉的提高自身的素质，才能为祖国的教育事业贡献自己的力量。那么，教师素质包含哪些呢？本人从五个方面进行了论述。
关键词：教师------必须具有。。。。。。素质
时间不知不觉跨入了二十一世纪。作为一名中学英语教师，在这新的时代越来越感到现在的学生不好教，且自己所掌握的知识不够用。为了能胜任新时代的教学工作，我们必须及时给自己“充电”。同时也应学会使用现代的教学手段，改革陈旧的教学方法，转变教育观念，实行“应试教育”向素质教育的转轨。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻落实党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”二十一世纪是科学的信息化，技术的数字化，经济的一体化，政治的多极化，文化的多元化，教育的个性化的全新概念的时代。新时代需要更多具有创新精神和实践能力的人才。尤其是中国加入WTO和申奥成功之后，我们将面临更加激烈的竞争和挑战，开发学生身上潜在的创造力，就成为教师责无旁贷的重任。因此，实施素质教育的关键是教师，全面提高教师的素质就是当前推进素质教育的紧迫任务。
教师的素质包含思想政治素质、文化素质、道德素质、科研素质等方面的内容，是一个综合的体系。
一、高素质的教师队伍，必须具有高水准的思想政治素质。
素质教育是要为国家培养全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，作为教师，不能偏离这个方向。只有坚持正确的政治方向，按照党的基本理论、路线、方针政策去教育引导学生，才能达到培养“四有”新人的目的。教师的思想政治素质是逐步培养和提高的，如果平时放松要求，不注意学习和进步，即使本来素质较好也会在不知不觉中降低。教师本身的行为举止对学生具有潜移默化的影响，一个思想素质低下的教师是绝对不能培养出大批政治素质高的学生。
思想政治素质包括较深的政治理论修养和政治分析能力，即有对学生阐述解释一般政治理论、政治现象，引导学生明辨是非的能力。现在的中学生面临的是一个思想活跃、知识丰富、信息繁多的社会环境，随着大众传播媒介的发展，学生所接触到的懂得的知识多了，各种或正确或错误的思想观念都对学生施加着影响，在这种情况下，学生们在政治思想上必然会产生许多迷茫和困惑。面对学生心中存在的各种困惑，教师光会讲解课本上的知识已经不能适应需要了。教师只会用空洞的大道理来说教就不可能收到良好的教育效果。教师自身的政治理论修养越来越重要，只有当教师有了较高的政治修养之后，才可能具有明辨各种社会思潮、分析揭示各种社会新现象的内在规律和本质、判断是非的能力，有传道解惑的能力，也才能真正引导学生在政治上全面要求进步，成为社会主义事业合格的建设者和接班人。
思想政治素质还表现在教师本人在政治思想上积极要求、严格要求自己。教师自身对学生的影响是巨大的。常言道：其身正，不令而行：其身不正，有令不行。如果一名教师在课堂上大讲思想好，政治水平和觉悟要高，而自己在这方面却欠缺修养，可以想象效果如何。为什么在有的中小学，学生认为教师在课堂上是“唱高调”，认为教师讲的“不现实”呢？与教师本身不能做到言行一致有很大关系。如果教师本身对某种思想和信仰心存疑惑，他在课堂上却要向学生灌输这种观念，使学生相信这些观念，这不仅有损教育者的形象，使教育教学行为缺乏说服力和感染力，也可能对学生心灵带来不良影响。
二、深厚的文化知识功底，是教师必备的基本素质。
教师是人类文明的传播者，他们要帮助学生接受人类在历史发展过程中形成的科学的世界观和人生观以及有价值的文化遗产，如果没有对人类文明的成就有深入的了解和钻研，则丧失了为人师表的资格，扎实丰富的学科知识和广博的综合知识是教师登上讲坛的前提条件。随着现代社会知识更新程度的加快，在中小学教材里不断出现新的内容,其中一些可能是教师本身都没有学习过的随着现代技术的发展和进步，中小学的教学设施和教学手段也不断更新,如电脑、电化教育设备等在中小学正逐步普及，有的教师可能还未学会熟练使用：素质教育强调培养学生各方面的能力，但可能由于教师缺乏某方面的能力而影响学生的发展，等等。。。。。。教师的知识结构正面临新形势的挑战，这就使教师提高自身知识素质的任务格外重要和迫切。正因为如此，《面向二十一世纪中小学教师继续教育工程》把教师的培训看作是由教师学历达标培训、青年教师成长培训、职务胜任培训、骨干教师培训、全员计算机培训、中小学校长培训等构成的体系。作为教师，应积极主动地参加培训，提高自身的文化知识素养，这样才能胜任教学工作。
强调教师的文化知识素质并不意味着每个教师要成为学科的专家，而合理的知识结构和比较广博的知识对中小学教师而言会更重要。教师掌握专业知识水平和他在课堂上讲解知识、解释理论的能力往往是相辅相成的。如同“疱丁解牛”的故事中蕴含的道理一样，教师只有在具备一定专业知识之后，才可能得心应手地开展教育教学活动，在课堂上妙趣横生，深入浅出，旁征博引，在课外组织教育活动的更新；教师不仅有必要了解自己专业的最新成就和发展趋势，对邻近学科的知识教师也应涉猎，融会贯通，才能满足学生的求知欲，提高教育教学质量。
三、良好的道德素质，是教师做好教书育人工作的必要条件。
教师虽然不是影响学生成长的唯一因素，但教师作为学生领路人的作用，对学生的人格影响是任何教育手段都不可替代的。国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教育；教师素质，重在师德。
作为培养造就高素质劳动者的教师，除了具备一般的社会道德外，还应具备良好的教师职业道德，才能完成教育任务。在学生眼里，教师是一切美好事物的化身和可资效仿的榜样。这就要求教师在各方面起表率作用，以自己的学识、才能、高尚的道德品质影响学生，感化学生，培养学生。
另外，作为一个教师，更要善于与学生平等交流，以学生为友，尽量为学生的成长创造一种宽松的、友善的、和谐的环境。这样学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展的高素质人才。
四、高素质的教师，也应具有高水平的教育教学业务素质。
教育教学业务素质包括掌握科学的教育理论，有适合自己教学对象的教育方法，自由组织教学活动的能力等。一位颇有造诣的专家学者不一定是一个好教师，其原因可能在于他缺乏教育理论知识，不懂得教育工作的规律，要成为一个好教师，必须掌握教育学、心理学、教学法及学校管理等多种教育基本理论和知识，了解教育活动的性质与特点，懂得如何了解和调动学生学习的热情和积极性，减少实际工作的盲目性。教育界有人提出教师不要做埋头教课的“教书匠”，而要做懂得教育规律、善于总结教学经验和教训的教育家。
而由“应试教育”向素质教育的转变，关键在于教育思想和观念的转变。教师在教育思想和观念上对素质教育缺乏认识，必然在工作中，对实施素质教育缺乏动力。教育活动总是在一定教育思想支配下进行的，向素质教育转变的宏观上有管理体制问题，激励机制问题，学校教育，社会教育，家庭教育的协调问题，学制、课程设置、教学大纲的制定问题；在微观上有学校管理问题，教师组织教育教学活动问题，甚至个体到对每个学生的教育问题。因此，对教师素质的要求，还应包括教育思想和观念的培养。
教育的对象是人，只有科学的教育方法才能促进青少年身心的全面发展。教师必须有科学的教育方法，有教书育人的实际能力；包括教学能力，班主任工作能力，教研能力等。要改进教育方法必须掌握教育学、心理学理论，更多地懂得教育理论，按教育规律办事；必须具有学习、科研和创造能力，善于吸收先进的教育观念和教育方法，敢于摒弃陈旧落后的教育观念和教育方法，勇于探索教书育人的新经验新方法。
五、教师还应具有健康的体魄和良好的心理健康素质。
教师是辛勤的园丁，如没有健康的体魄怎么能去浇灌美丽的花朵呢？同时教师还应有健全的人格，积极的心态，要善于控制情绪，保持健康的心态，这样才能为学生形成良好的心理健康品质作好示范作用。
德高学高，善教善引，教师不仅自己应当占有知识，而且要善于将知识传授给学生；教师不仅要对学生严格要求，自己也要不断地追求进步，提高思想道德水平；在要求学生德、智、体、美、劳全面发展的同时，自己也要全面发展，“校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。从某种意义上说，推进素质教育的过程，也是提高教师素质的过程。
参考书目：《教育理论》、《素质教育学习资料》、《全国基本教育文件选编》、《现代中小学班主任指南》、《新课程培训资料》
（作者单位：重庆市涪陵区堡子镇初级中学校）
