紧贴文本 以人为本
————浅谈高中语文阅读能力的培养
◎ 张中华
衡量语文教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力，《中学语文课程标准》把阅读能力的培养放在了突出的地位。学生必须具有一定的阅读能力，才能逐步领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能。且阅读教学直接关系到各科基础知识的学习和提高。那么，如何提高学生的阅读能力？从哪些方面着手提高呢？我的阅读教学的宗旨是“紧贴文本，以人为本”，具体做法下：
一、激活文字，想象联想
想像是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。” 正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想像构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。
语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念。阅读教学中，我引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。
如阅读郁达夫的《故都的秋》第四段“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉……”怎样激活这段文字呢？我设置了几个问题：为什么会有“脚踏上去”的动作？作者为什么不说“没有声音，没有气味”，却说“声音也没有，气味也没有”，加了个“也”字，似乎在与另一种情景相比较，而这种情景则是大家所熟悉的，那是一种什么情景？于是学生展开联想与想像，调动以往的生活体验，回答说：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后观景”。尽管多数学生并不认识槐树，更没见过秋天槐树落蕊的情景，但通过想像，却似乎看到了这样一幅画面：秋天的清晨，作者起来打开房门，惊喜地看到院子里槐树的落蕊铺了一地，于是就像早上醒来才发觉夜里静悄悄地下了一场大雪那样，怀着欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上几脚，却发现“声音也没有”，不像踏雪那样会发出“吱嘎，吱嘎”的声响，然后掬起一把，闻一闻，“气味也没有”，同雪一样清爽；一阵扫后，只留下“一条条扫帚的丝纹”，槐花就这么静悄悄地走了，“一叶落而知天下秋”，一种悲凉弥散开来。通过这种想像，学生走近了作者，走进了作者笔下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、静、悲凉的韵味。
二、放飞思绪，个性创新
阅读的意义，仁者见仁，智者见智，正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。反思我们的阅读教学，重知识轻能力，重共性轻个性，重技术操作轻发现感悟。我们总是想方设法地训练学生尽可能多的拿到分数，而不是通过阅读帮助他们打开思想之门、智慧之窗。束缚了学生的思维，抑制了学生的个性。常此以往何谈能力的提高？何谈人的发展？
“学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。”所以，教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。
在教《咬文嚼字》一文时，学生们根据贾岛的诗作《题李凝幽居》，经过想像推理，对朱光潜“推敲之说”的质疑声简直“沸反盈天”。有的认为用无声的“推”动作怎么能知道“鸟宿池边树”，原诗中的“门”该是李凝家门，而不是寺院院门；有的认为“敲”不会打破“岑寂”，反能衬托幽静；还有的认为“推”的动作有些粗鲁，不该发生在讲究礼节的文人雅士身上——显然，第一位学生通过想像把贾岛的《题李凝幽居》还原成生活画面，由生活画面先听到“敲”门声，然后看到树上惊起的宿鸟，从而推断出朱光潜所说的意境不合原诗。第三位学生由诗作联想到古人的礼节，并由此推论出“敲”字比较符合当时意境。只要有适宜的情境，学生所爆发出的想像力、创造力是教师始料不及的。
三、同中求异，联系迁移
有比较才有高低上下，有鉴别才有真假优劣。比较阅读是培养学生迁移能力的方法之一。在新教材的教法研讨中，比较阅读是经常被提及的一种方法。文本解读中要学会用比较的方法来分析作品作家的“同中有异，异中有同”。确定了事物间的不同，还要深入地解释这种异与同。只有抓住这一点才能不流于肤浅，达到对作品深入理解的目的。
当代作家史铁生的《我与地坛》与茨威格的《世间最美丽的坟墓》，是同样以生命为主题的两篇散文。史铁生对生死的豁达是基于“生和死是不可抗拒的自然规律”的观念，这显然是受到了道家生死观的影响；茨威格受基督教文化的影响，他渴望过的是苦行僧般朴素的生活，死能和土地结合，在自然中寻求灵魂的安宁。通过对这两篇围绕生命主题的比较阅读，学生不仅可以发现生之可贵、生之美丽，加深对生命的感悟，还可以了解中西文化观的不同，了解汉民族的精华。
总之，在阅读教学中，我本着“紧贴文本、以人为本”的原则，以文本为基础，为依据，为载体；以学生为主体，尊重学生的阅读发现，珍视学生的独特感受，激发学生的学习热情，培养联想想象的能力，创新迁移的能力，全面而有效地提高学生的个性素质|、综合素质。由此使创新之树长青，创新之花长开。事在人为，只要我们善于思考，勇于探索，勤于实践，路就在我们脚下。
（作者单位：河北省怀来县新保安中学）
