小学数学教学中学习习惯的培养
◎ 杜永宏
良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提，良好的学习习惯不仅直接影响学生当前的学习而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就自己在多年教学中的经验谈谈在教学中，如何教给学生科学的学习方法，培育学生良好的学习习惯。
一、培养学生良好的课前预习和课后复习的习惯
学生通过课前预习，学生才能明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，才能带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。根据大脑遗忘规律，学生在课堂上掌握的知识，课后还会忘记。因此，只有及时复习，才能降低遗忘程度，巩固所学知识，并且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。因此，老师应当从预习习惯上去培养学生，养成良好的预习习惯与自我复习的习惯。
二、培养学生认真听讲的好习惯
在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上认真倾听老师讲课，倾听同学的发言，才能积极有效的参与到教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，培养学生认真听讲的能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。
三、培养勤动脑，勤动手的习惯
在教学过程中，不仅引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手操作，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，勤思勤动的习惯就会在乐趣中逐步形成。在数学学习过程中，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程中，就是学习的过程。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
四、培养独立完成作业的习惯
要培养学生良好的作业习惯，要求学生在做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的，做作业时精力要集中，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正；做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。
五、培养课外阅读的习惯
要学好数学知识，光靠书本上的知识是不够的，还必须要求学生阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教师在教学中，要有计划的介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，学习写数学日记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己需要的书来学习，要成课外阅读的习惯。
六、培养学生认真审题的习惯
在平时学生的作业可以看出，许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错，在文字题由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式出现错误。因此，在小学数学教学中，很有必要加强学生对审题能力的培养。首先要让学生仔细读题，初步了解题意。其次是仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上在列出算式计算。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度，所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
总之，学生学习的能力和学习的习惯只能在学习的过程中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革，只有选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，才能更好的组织学生的学习活动。只有在教学中有计划、有目标、有步骤，持之以恒培养学生的良好学习习惯，才是教师结合学科特点教书育人的具体出发点和归宿点。
（作者单位：青海省湟中县田家寨中心学校）
