反刍高三英语教学
◎ 钟义平
英语教学进入高三以后，将面临着更大的挑战。时间紧，任务重，压力大。如何在高三阶段使学生把现有的英语知识转化为能力呢？作为教师的我们，应该有责任把握好高考的方向，成为学生在学习探索航线上的航标。所以，如何把握好这一阶段的英语教学，让高三的每一天都得到充分的利用，显得尤其重要。
一、 明确高考要求，把握教与学的方向
首先，教师必须充分了解学生的基本情况。其次，我们必须明确高考的要求。然后根据学生的学习能力，学习时间，结合高考的要求，因材施教，因人而教。
英语教学，至始至终，都不应该是单纯地传授基础知识，而是把语言知识升华为语言能力。因此教师首先应该了解熟悉教材，认真备课，研读大纲和《考试说明》明确今年高考的方向，找出与往年的差别，从而为本年的复习确定方向。同时教师还应及时根据高三教学的需要，对自己的教学水平和教学情况做出适当的调整和改进，尽快使用和融入高三教学中。
二、 挖掘教材本源，充分发挥其作用。
课本教材是知识的载体，没有了课本就成了无源之水。高考无论怎么变，始终是以课本为基础。课本永远是经典，因为它包含了由浅入深的一系列英语知识体系。肯定不可以放弃的 。我们的高三复习教学，必须以课文有主线，进行相关的听说读写练习，通过对课文的朗读，培养学生的语感；通过对阅读课文的分析，让学生把握阅读的技巧；通过对课文录音的听，培养学生的听的能力；通过对课文中的语法复习，掌握英语的相关知识。高考中，以课文为基础的考题比比皆是。
三、杜绝题海战术， 精选精讲精练
高考近些年加大了对学生能力的考查，提高了对学生素质教育的要求，作为教师，我们的教学必须与高考一致，适应其要求。精心设计有目的的练习，在语言实际运用中体现基础知识，发现问题，根据学生练习中反馈的问题，及时调整自己下一次上课教学的重点。
学生练是主动的消化吸收知识，听是被动的接受知识，高三教学时间紧，任务重，不容许任何的浪费！所以“题海战术”不可取，教师应精心挑选题目，题目须符合高考的设计意图，风格与高考吻合，循序渐进，强调知识的运用，有益于提高语言技能，这样的练习才会事半功倍，切实有效。
同时教师的传授与讲解也是一个很重要的过程。应着力于知识的整体结构，运用整体教学原则，由点到面，由面构筑立体，把知识图表化，体系化，注意前后联系，归纳，知识交叉，让学生建立完整的知识树，牢固地建立高考应具备的全部知识的立体结构。突出重难点，注意讲解的多角度，多层面，注意练习的适量性和有效性。把握大纲和考纲，分清主次，控制学生的学习过程，注意各类，各个层次学生英语运用能力的提高，以好带中，以中带差，让学生全面进步，让每一个学生都有收获，进而促进全班教学。
四、 词汇教学是根线，贯穿始终。
俗话说“巧妇难为无米之炊”词汇是构成语言的基础，没有基本的词汇，要学好一门语言，简直是天方夜谭。每年考试说明中都列出高考要求的词汇，因此高考前对每一个单词都应过关。根据我们学校学生的实际，我们要求学生每天默写或者听写20个单词（组），再结合一词多义，形近词，派生词，反义词，与词相关的搭配，英英解释，单词来历的故事，词组翻译，句子翻译，写日子等等形式，加强和反复练习和记忆单词。
五、 熟悉题型，进行专项及综合训练
要让学生在高考中发挥出好的水平。首先要打好坚实的基础，同时要让学生领会高考要求和英语试卷的特点，掌握解题思路，熟练运用原题技巧，既要做听力，单项，完形填空，阅读，书面表达分块专项练习，也要做综合训练，平时熟悉了题型，考试时学生才能应付自如，临阵不乱。训练主要用最近几年的高考题，尤其是近2-3年的高考题。教师要充分利用这些材料，做一些整理，归纳，分类。单项可以按照名词，冠词，动词，时态等等语法归类，完形填空隔天练一篇，阅读理解也可以归类，按照推理判断，猜测生词，细节题，主旨大意等分类。书面表达则可按照题材如看图作文，议论文，开放性作文等分类练习，通过做这些高考题，可以让学生看清高考的方向，明白高考题其实就是些平时我们做过的题，没什么大不了的，增强信心。也让学生明白：只要我们基础扎实了，再了解一些做题的技巧，把握每一道题的关键词或提示，小心受习惯思维的影响，看清题目的要求，就能在考试中胸有成竹，得心应手！
六．利用非智力因素，充分调动学生的积极性
1．加强学法指导，提高学习效率。
高中英语教学的根本任务是教会学生学会学习。尤其在高三阶段，教会学生学会学习尤其重要。学生只有掌握了科学的学习和复习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，并为以后的进一步学习和发展打下良好的基础，从而学会终身学习。比如：如何归纳总结，预习，复习，如何把知识系统化，结构化，图像化，如何在头脑中建立一个完整的知识体系，以便能应付灵活变化的高考题型。
2．培养应试技能，提高应试心理素质。
高三教学必须定时按高考要求进行模拟训练，应以综合训练为主。在真实的情景练习中提高学生有良好的应试素质。
3．时常重视 开展心理辅导
面临高考和家长等各方面的压力，高三学生容易产生浮躁，焦虑不安，停止不前，甚至想放弃的心理。如果不及时调整克服，势必会影响复习效率，危害身心健康。教师应及时找学生谈心，开导学生，帮助他们克服种种不良情绪，多关心，多鼓励，少责备。让学生时刻保持学习的激情，积极备考，去迎接新的挑战。
总之，教学有法但无定法，只要遵循一定的教育规律，结合自身的实际情况，同时教师与学生齐心协力，在高考中取得好成绩应该是水到渠成的事。
（作者单位：重庆江津几江中学高中部）
