新形势下对思想品德课教学的深思
◎ 赵明华
随着我国综合实力的不断增强，人民群众的物质生活水平日益提高，学校思想品德课教学面临着严峻的挑战。教师要在课堂上努力落实三维目标，使学生在知识能力方面有所提高，情感价值世界观有所升华，使学生得到情感的体验和人格的培养。在新课程改革的前提下，教师如何提高课堂的实效性，让学生在课堂上快乐成长，笔者认为，思想品德课教师必须在以下各方面下功夫。
一、增强思想品德课教师的职业认同感，提高思想品德课教师自我幸福指数
温总理政府工作报告曾说，要让每个公民过上幸福而又尊严的生活。十几年的政治教学，我深深感受到政治教师幸福指数是比较低的，没有成就感。政治课难教，而且日益边缘化。学校和家长不重视，学生认为是“莫须有”，又加上是开卷考试，这对政治教师就是一个严峻的挑战，时时都有挫败感。可以说政治教师自身职业的认同感不强，有人曾经说：“教师意味着用一棵树摇另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。作为一个政治教师时时都要调节自己的情绪，不要任何不良情趣带入课堂，教师在课堂上的情绪直接影响学生的情绪和课堂教学效果。只有教师快乐，学生才快乐，在教学过程中，在畅谈大好形势时，要喜形于色；在歌颂英雄人物时，则应情绪饱满，感情真挚；在论政科学发明时，应平缓理智，博大深沉。用自己饱满，乐观、热情向上的情绪去影响和感染学生，使之形成积极求真、热情向上的精神状态和心理效应，好的情绪也能表现教师的健康心态、出色的才华和人文修养，而且对于净化学生的心灵，陶冶学生的情操，调解学生的心境，增强对教师的信任感，都有重要的作用；课堂上精当的语言也是推动学生快乐的兴奋激，在课堂教学中，教师的语言表达除了要清晰、真切、具有时代感，还在精辟、透彻、更要有激力作用，具有艺术的感染力和吸引力，具有思想的进步性和思想的坚定性，有利于学生养成高尚的道德情操。语言有激情才能触动学生的心灵；语言有真情才能如春之甘露，最容易被学生接受，转化为学生的内在素质，思想品德课的教学内容对学生来说是枯操无味的，但是如果教师教学是有艺术美的，效果就会天壤之别。在讲解复杂的问题、抽象的理论、深奥道理时，恰到运用生动形象、风趣幽默的语言能够受到深入浅出的效果，使学生快乐接受，有效的克服了夸夸其谈，空洞说教的现象。
二、要是使学生好学乐学，就必须激发学生的学习思想品德的兴趣
干一件自己不喜欢的事情是一件痛苦的事情，要让学生在课堂上快乐学习，培养学生的兴趣很重要，要让学生喜欢政治学科的因素很多。首先应该让学生热爱自己，教师应运用自己的人格魅力征服学生，让学生为你所吸引。作为一名思想政治教师，熟悉教材，扩大知识面，增强自己的业务技能是最基本的，但要提高学生的学习积极性，不能仅仅停留在兴趣上。教师往讲台上一站，就会产生既有形又无形的一种力量，一种威势，一种信心，这就是一种人格魅力。要有人格魅力，在智力素质方面，就要有深厚的业务功底，对教材的驾轻就熟的水平，对知识有旁证博引的能力，及简洁、生动的语言表达能力，这最主要的是展现在课堂上。既有像“实话实说”的节目那样，于学生进行平等对话，沟通心灵；又有像《百家讲谈》栏目那样潇洒自如，妙趣横生，幽默风趣，让学生被你的才智所折服；在非智力素质方面，包括教师的风格、气质、表情、手势、姿势形成教学的风格，使学生一提到这个老师，就会信心百倍，激情饱满，从而做到“信其道”，以此来吸引学生，达到学生想睡也睡不着的效果。
另外，在教学中关注每一位学生，面对全体学生经常表扬肯定他们，让每个学生都获得成功的心理体验的机会，特别是后进生，难怕是芝麻丁点儿进步，我都会及时的给予肯定，课堂上因人设问，课后布置不同层次的作业，让每个学生都有成功的机会，从而激发他们的学习兴趣，使他们全身心的投入学习，收获学习的快乐。
三、构建不枸一格的思想品德课堂。
教无定法，教师要根据不同的内容及学生的认知能力，在课堂教学中，教师通过具体的情结设计，如小品、歌曲、故事、漫画、名言、角色扮演、游戏、演讲赛、辩论赛等多种形式引领学生主动参与学生讲学生成为课堂的主人，甚至允许学生围绕老师提出的问题‘胡说八道’，哪怕是支言片语，支离破碎，都可以畅所欲言，启发学生思考。如由学生利用课前五分钟做实事发布点评，并由课代表负责开设时政专栏、法制教育专栏和感恩教育专栏。这种形式可以促进学生运用所学的理论分析社会实际问题，增强学生获取信息的能力，通过最新信息的交流，也扩大的学生的视野。辩论赛，演讲赛，有利用锻炼学生的合作能力，和快速反应能力，以及思维的灵活性。社会调查报告达到鼓励学生积极参加社会实践的目的，真正做到了学以致用。
四、恰到好处的运用多媒体等辅助教学设施和形式 。
好处是生动、直观，使得枯燥、乏味的理论学习，变得趣味横生，使复杂的抽象的知识变得形象易懂，使课堂的学习内容，变得活泼有序，生动深刻，耐人寻味，感悟颇多。
我在教学的过程中，充分发挥多媒体的优势功能，将多姿多彩的图片和颜色各异的文字巧妙结合，给人以美的感受，并辅以动画、视频、小品等多种形式，使老师教得轻松，学生学得快乐。
五、结合实际，利用案例教学。
上好一堂政治课，教师除了应具备一定理论高度驾驭全局的能力之外，应运用恰当的教学方法。引导学生常握相关知识点和难点，案例教学法，在教学中，恰当运用，可收到事倍功办的效果。我在讲《预防违法犯罪，杜绝不良行为》这一节内容时，我举了发生在我县震惊全省乃至全国的案例。
云镇中学初二年级文文（化名），原来是一个听话懂事乖巧的孩子，自从去年上半年以来，结交社会上不三不四的朋友后，不思学习，时常矿课、迟到喝酒、抽烟沉迷网络游戏，经常出入网吧，夜不归宿是常事。引起妈妈的注意，妈妈对他的管教不服，产生厌烦的心理，产生杀母的念头，以此摆脱妈妈。于是他伙同他的好友“蛋蛋” （化名）于2009年12月底杀害了其母，事后他后悔不己，等待他的将是法律的制裁。此案正在审理当中。
根据以上案例，在教学过程中提出以下问题以规范学生的思考、讨论。
1、请分析文文走上违法犯罪道路的原因？
2、我们应该从文文身上吸取什么教训？
3、文文走上违法犯罪道路的过程说明了一般违法与犯罪之间有什么联系？告诉我们什么道理？
经过学生思考讨论，学生很轻松的结合案例，回答了老师的上面的三个问题，达到了预期的效果。使课本上的理论在案例中，得以理解，通过学生的参与，锻炼了学生分析思考表达能力，也对思想政治课产生了新的兴趣，反思这个案例，我认为他有以下三点成功之外。
第一，连接作用。把课堂教学与社会现实连接为一体，把社会现象如实地展现给学生，解决了两者脱节的问题，也消除了学生对思想政治课只会冠冕堂皇讲大道理的不信任心理。
第二，激活作用。把原来一潭死水的思想政治课堂充分激活起来，有阅读、有思考、有分析，所有的参与者都争相发表自己的观点、看法，在热烈的讨论甚至激烈的争论中弄清了一些问题，完成了规定的学习任务。
第三，内化作用。通过对案例的分析、研究，以及对提出问题的思考、讨论，学生自主地产生了一些观点、看法，内心生成了自省式的道德规定，远胜于外部强式的说教。起到了警钟长鸣的作用，这也正是德育所追求的最高境界。
总之，只要我们教师善于总结，善于思考，善于探索,善于发现,将自己教学过程中那些闪现生命灵光的教学故事、经验总结归纳起来,用生命温暖生命,用生命唤醒生命,用生命尊重生命,这样不仅能让学生在课堂自由快乐的成长，教师自己逐渐成长为研究型，专家型的教师。
（作者单位：陕西省镇安县青铜中学）
