绿色生态作文环境的创造
◎ 黄玉清
德育，通常意义上指政治思想和道德品质教育，它是学校教育的核心。而历史学科是全面推进素质教育的一门基础学科，在对学生进行思想教育方面具有得天独厚的优势，其社会功能是“借鉴历史、资治育人”。通过历史学科的德育教学，可以丰富学生知识，启迪学生智慧，陶冶学生性情，涵养学生德性，从而提高学生的史学素养，培养学生形成正确的历史观，最终促进学生的全面发展。这就要求我们历史教师在教学过程中充分挖掘历史素材，寓育人于历史教学中。
那么如何在历史课教学中进行思想道德教育，我认为主要应从以下几个方面进行：
一、对学生进行爱国主义教育
什么是爱国主义教育？列宁曾精辟地指出：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种深厚的感情”爱国主义的情感教育是德育的重要内容，是历史教育的永恒主题，是一个民族赖以生存的强大支柱，也是推动一个国家前进的巨大动力。
中华民族具有优良的爱国主义传统。我们的祖国历经磨难，倍尝艰辛，有举世瞩目的光荣业绩，也有艰难卓绝的奋斗篇章。今天，我们的祖国进入了一个自立于世界民族之林的崭新时代，机遇与困难同在，让学生心中有祖国、对学生加爱国主义的教育，是历史的使命，时代的责任。例如中国近代历史，讲了鸦片战争、义和团运动等等。通过对历史的回顾，可以激励学生向英雄人物学习，为振兴中华抛头颅洒热血，继往开来，使自己成为跨世纪的人才。还要使学生进一步认识到：爱国主义与社会主义是统一的，我们今天所讲的爱国主义，应该是热爱人民当家作主的新中国，热爱缔造新中国的共产党，热爱新中国的社会主义制度。
二、对学生进行优良的道德品质教育
培养学生的优良道德品质，是历史教育的核心，是学生人生观、世界观形成的重要途径，也是素质教育的首要任务。现在的学生弱项较多，如缺乏抗挫折的能力，意志薄弱，缺乏自我批评精神，不善于同我合作，缺乏竞争意识、危机意识等等。所以，在历史教育中，有必要把培养学生做人的品质、信念放在最突出的位置，使学生认识到，作为一个公民，必须做到；遵纪、守法、有高尚的道德情操，为社会做出奉献。历史教育中有着丰富的道德品质教育方面的内容。象孔子“学而不厌，诲人不倦”的教书育人的品质；诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠于职守；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的幸福观；司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的价值观；大禹“为了治理洪水泛滥，含辛茹苦十三年，三过家门而不入”的责任感等，这些都是中华民族丰富的伦理道德观，是我们先辈留下优良品质，是我们后人享用不尽的财富。
三、对学生进行科学的世界观和坚定不移的共产主义思想教育
历史课应重视进行科学世界观的教育，培养学生用马克思主义的观点、方法认识人类社会发展的基本规律和基本原理，树立共产党主义的远大理想。作为历史教师，要经常运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点解释历史现象，分析历史发展的本质，如生产力和生产关系，主要矛盾和次要矛盾，原因和结果、现象和本质、形式和内容、必然性和偶然性、前进和曲折，以及群众的观点，阶级斗争的观点等等，从而使学生理解社会主义共产主义代替资本主义是历史的必然。联系到今天的改革开放，建设中国特色的社会主义，由于它符合我国国情，因此尽管在改革开放过程中经常遇到些困难，但由于党的领导，我们深信暂时的问题一定能克服，共产主义理想一定能实现，这些历史发展必然规律。
四、在历史教学中渗透德育要多开展活动，注重学生的体验
学生要形成良好的思想品德，就是要通过自身的实践，解决由知到行的转化。历史知识博大精深、丰富多彩。历史教学德育渗透应开辟广阔的途径，开展各种活动，如举办历史故事会、辩论会，编演历史剧，参观革命胜地，教唱革命歌曲，观看爱国主义影视片和纪念展览，进行社会调查写调查报告等活动，发挥自我教育的机制、调动主观能动性，让学生在实践中接受情感体验、意志磨练，在愉快的活动中得到熏陶，从而实现德育目标、优化德育渗透。
纵观世界教育发展史，各个国家和民族都把培养民族自尊心和国格人格等道德意识作为学校教育的首要任务，都把历史学科作为进行这方面教育的重要渠道。因此，历史教育特别是中学历史教学首要的任务是普及历史知识，培养学生“惩恶扬善”的自律精神，让学生从历史学习中汲取文明素养。回顾往昔，展望未来，历史教学承担着以道治国的重要使命，作为历史教师，深感责任重大，理应站在时代的高度，担负起时代的重任，为国家振兴，民族兴旺做出自己应有的贡献。
五、历史学科教学过程中还应注重教师的为人师表，言传身教
作为新课改后的历史教育工作者，所应具备的才、学、识必须符合时代要求，有更新的内容和科学标准。古人云：“身教胜于言教”。作为历史教师，难免要对学生进行说教，试想，一个品行不端、品质恶劣的教师，要学生相信他的教育，这是不可思议的，因此，作为教师，应注意学习历史名人、民族先贤的事迹，从中汲取营养来充实自己，总之，教师对自己言必行，行必果，学生才学有所依，教师用自己的言行潜移默化地影响学生，必能收到思想教育的特殊效果。历史教学中的思想政治教育的任务主要是通过课堂教学来实现的，教师的言传身教就起着关键的决定性的作用。
总之，历史教学不能单纯地进行知识传授，而应围绕着全面推行素质教育这个中心，结合学生的特点和接受能力，加强在历史教学中的德育渗透，使学生既学到了历史知识，也潜移默化的接受了德育教育，为其将来步入社会奠定良好的基础。
（作者单位：贵州省石阡县石固仡佬族侗族乡九年制学校）
