创设教学情境，加强合作探究，优化政治课教学
江苏省靖江高级中学 陈亚萍
摘要：情境创设是指教师通过对学习主体和学习内容的分析，为学生提供一个真实完整的问题背景，以激发学生自主地学习，主动完成知识意义的构建。本文主要通过从故事情境、游戏情境、和最新时事情境等情境创设方式进行论述，并说明了创设情境应注意问题。
关键词：教学情境；有效性；整体性；案例
近些年来，我们许多老师一直都在探索什么才是有效的政治课教学?有专家认为，为达成教师预期的教学目标，选择最有效的教学策略使教学具有最大的效益，是有效教学的重要特征。有效教学追求的就是让学生在最短时间内获得最佳的学习效果。夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的主要途径之一。”布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所有教材本身的兴趣。”如何调动学生学习的积极性,使学生对政治产生浓厚的兴趣这就需要教师创设有效的教学情境，来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
在新的教育理念下，教师已由知识的传授者转化为学生自主学习活动的设计者和组织者，作为当代教师，应当在教学中还给学生一个自然快乐的学习、成长环境。思想政治课教材本身缺乏一定的趣味性，如果教师上课时再照本宣科，学生便会乏味生厌。培养学生对政治课的学习兴趣，调动他们的学习积极性，绝不能靠单纯地空洞说教，而应注重政治课的教学艺术，激发学生的学习兴趣，启迪学生的智力潜能并使之处于最活跃的状态，以提高课堂教学效果。本人在教学实践中，结合新课标的要求，就如何创设情境、优化课堂教学、提高教学效果进行了一些探索，觉得可以从以下方面着手。
一、常见的创设情境的方式。
1．用学生游戏创设情境。
依据学生好玩的特点，教师指导学生在学中玩，在玩中学，激发学习政治的兴趣。
在教学中，为了避免抽象枯燥的理论知识影响学生兴趣，教师可以创设游戏情境，让学生在玩中学到知识。如学习“量质变的辩证关系”的知识时，设计一个吹气球的游戏，将全班分成4个学习小组，每个小组派一名学生参加吹气球比赛，优先吹爆的小组获胜加分。根据这个游戏设置两个问题：（1）气球的爆炸是不是突如其来的、凭空发生的？这说明了什么哲学道理呢？（2）每位选手一旦坚持地吹下去，必定会产生什么样的结果？这又说明了什么呢？学生很容易从活动中感悟到“量变是质变的前提和必要准备”、“质变是量变的必然结果”。通过游戏活动，学生不仅掌握了课本理论，还使他们认识到毅力的重要性，培养了持之以恒的精神。
2．用故事创设情境。
学生们都爱听故事，无论是日常生活，还是科学发展史上都存在着众多的趣闻轶事。故事的情节和主题，不仅吸引人，而且蕴含一定的道理。教师可以根据教学内容和需要，对故事加以精选和提炼，恰到好处地运用到课堂教学中来，创造故事情境，从而激发学生的想象和思考的积极性，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。
案例：学习“发展是前进性和曲折性的统一”时，引入阿里巴巴首席运行官马云的艰辛创业的故事。马云有名言：“今天很残酷、明天很残酷、后天很美好”。马云刚开始接触网络时，被世人看成疯子，他的商务模式在由24个人组成的创业团队中被23个人否决，没有资金来源。可是今天，大家都将其看成狂人，无疑他是成功者。设置问题：（1）马云的商务模式是新事物吗？马云的商务模式为什么能够逐渐得到大家的认可？（2）马云从企业对企业，企业对个人再到个人对个人的电子商务模式的拓展说明了什么？（3） 马云的创业团对中24人中有23人反对，被称为骗子，没有资金的注入到全球著名的风险投资公司investab的亚洲代表蔡崇信资金的注入到日本软银公司的董事长孙正义 的投资说明了什么？（4）马云的创业一开始受到传统观点的抨击，但是后来逐渐被认可说明了什么？
用学生熟悉而有体验的生活故事，来阐述深邃的人生哲理，以“周围世界”为智慧源泉，把认知与体验完美地统一在教学活动之中。这里没有任何说教、只有感染力的教学安排，触动了学生的心灵，并内化为自己的行动，能够正确看待自己人生道路上的困难和挫折。这样，不知不觉地把课堂教学推向高潮。
3．用最新时事创设情境。
国内外社会热点一直是师生共同关注的话题，开发和利用好时事热点能给政治课教学增添新鲜感。这也是课堂教学充满活力的源泉。教师应利用最新时政热点这一课程资源，给课堂教学适时注进时代活水。
案例：在讲“文化创新”时，向学生介绍世博会会徽的设计理念：会徽是集中反映理念的视觉符号。上海世博会会徽是通过全球征集、专家评审而产生的。会徽图案形似汉字“世”，并与数字“2010”巧妙组合，相得益彰，表达了中国人民举办一届属于世界的、多元文化融合的博览盛会的强烈愿望。会徽图案从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐，表现了家庭的和睦。在广义上又可代表包含了“你、我、他”的全人类，表达了世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念。会徽以绿色为主色调，富有生命活力，增添了向上、升腾、明快的动感和意蕴，抒发了中国人民面向未来，追求可持续发展的创造激情。设置问题：世博会会徽的理念给我们文化创新哪些启示？
世博会是2010年中国的大事，通过世博会会徽的理念介绍，可以让学生体会中华传统文化的博大精深，中华文化海纳百川的胸怀和熔铸百家的气魄，从而增强了对中华文化的认同感和归属感，情感得到升华。同时又学到了知识。
二、创设情境应注意的几个问题。
情境教学有其独特的魅力，但任何事物都不能绝对化。情境教学毕竟是费时的，当离开情境同样可以学习时，就没有必要再去创设情境。否则，只能是画蛇添足。因此，情境教学决不可滥用。教学过程是千变万化、丰富多彩的，情境教学只有与其他教学方法的有机结合，相互补充，才能取得理想的教学效果。为此，我们应注意以下几个问题。
1、情境创设要把握好教学内容和学生认知结构的和谐统一。
情境创设要符合学生年龄特征。插在水中的筷子在孩子看来它是弯的，而在成人看来筷子应是直的，弯曲是光的折射结果。儿童和成人有着不同的认知结构。因此，情境创设应该对学生的认知结构进行仔细的分析，去寻找学习主题与学生认知结构的有效的结合，用最符合学生认知心理的外部刺激去促进他们对新知识的同化和顺应，完成对新意义建构。
2、情境创设要真实丰富，具有刺激性和吸引力。
真实的情境最接近学生的生活体验，能调动他们全部的感受力和过去生活得来的经验去探讨与发现问题。只有在真实情境中所提出的问题才最具有挑战性与针对性，对问题的解决才更能显出它的价值和现实意义。因此，我们在情境创设时，对情境展开过程中细节问题都应力求真实，即使是对一些特殊模仿的内容，也应尽可能地接近真实。情境创设要善于创新，富有变化，既要让情境与学生的生活经验有一定的联系，又要有新的信息的刺激，在学生想不到的地方出现新的情境，提出新的问题，对情境的内容、发展的方式都应该富有新意，让学生感到进入一种情境就获得一种新的体验，得到一种新的发现。
3、情境创设要有整体性，把握好各环节的衔接和过渡问题。
情境创设作为教学设计的重要内容，为了保证教学内容的连续性，必须把握好教学各环节的衔接和过渡问题，既有利于教学内容的展开，又有助于学生顺利完成对新知识的意义建构，使情境创设和任务驱动达到完美的统一，
4、情境创设只是外因，避免刻意营造情景氛围。
创设情境只是促进学生主动建构知识意义的外部条件，是一种外因，外因要通过内因才起作用。情境创设必须和学习任务相融合，要以自然的方式展示学习任务所要解决的问题，避免创设那些与学习任务处于分离或勉强凑合的情境。只有那些能激发学生主动参与学习，完成教学目标的情境创设，才是优秀的情境。
总之，教师应尽可能创设出良好的教学情境，帮助学生顺利完成对新知识的意义建构，提高课堂教学的有效性。创设情境的方式很多，可以用语言描述、实物演示，图画音乐、角色表演等艺术直观形式来表现，也可以用信息技术进行模拟。不管采用何种方式创设怎样的情境，都应充满美感和智慧，能与学生情感心理发生共鸣，能够促进学生主动学习积极探究，以达到提高素质与发展个性的和谐统一。
