浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力
甘肃省陇南市宕昌县城关第一小学 董彩丽
摘要：结合新课标下的小学语文教学要求，提高学生的阅读能力非常重要，这和学生未来发展紧密联系。信息时代快速发展的当下，学生有着优秀的阅读能力是重点，准确发现和了解自己所需要的内容，让学生提升阅读效率和质量的同时，扩宽自身的认知视野。基于此，文章从氛围营造，亲子阅读和读写结合三个方面探讨培养学生阅读能力的有效策略，以供参考。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略
阅读能力的养成对当下学生的个性化发展有着非常重要的作用，不仅是关系着学生本身的课堂学习效果，对学生未来发展也紧密联系。信息时代高速发展的当下，学生有良好的阅读能力，未来才能更好胜任学习、工作等方面的问题。对此，小学语文结合为学生选择合适的内容，科学使用相应的教学设备，帮助学生更好了解和认识世界资源，帮助学生准确理解文章概念，努力挖掘出文章的情感要素，让整个阅读过程更为流畅和清晰，进而提高学生的阅读能力。
一、氛围营造，激发小学生的阅读兴趣
阅读能力的提升，首先要求学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，以学生的兴趣作为出发点，将阅读教学的内容进行整合。小学阶段的学生好奇心理中，对外界事物充满好奇，通过文字看到能看到不一样的世界，所以教师借助这一特点进行适当调整和优化，不断丰富阅读的内容，带动学生参与积极性。例如在《司马光》的教学中，教师将现代化的多媒体设备引入其中，通过多媒体技术呈现出整个故事的起因、结果和过程。学生观看视频后，开始阅读文章，脑海中形成清楚的概念。随着阅读工作的开展，学生根据视频中展示的内容进行深度理解和分析，通过对视频和文字形成的初步印象，对知识点进行对照，整合，有助于激发学生的阅读兴趣。要知道，阅读不仅是局限于文字层面，还要通过视频的形式，对文章的故事内容进行合理分析，更加符合当下小学生的认知需求。教师确保学生的思维能力会结合视频中的故事情节达到提升，这样既能减少教师的授课压力，还能提高学生的阅读理解能力，为后续小学语文教学工作的进行提供保障。
二、亲子互动，养成良好的阅读习惯
从研究表明，习惯的形成，需要重复性做同一件事情。小学生的阅读习惯养成对未来发展和成长有着重要影响，所以通过亲子共读的形式，不仅能拉进父母和孩子的关系，还能营造良好的阅读氛围，帮助学生养成自主阅读的良好习惯。整个过程中，父母主动和孩子交流，通过新颖、有趣、活泼等形式，激发孩子阅读积极性，达到自主阅读的目的。首先家长则是为孩子设置良好的阅读场所，这对孩子阅读兴趣、习惯的养成有着促进作用。其次，阅读的环境是温馨、自然的，例如，将孩子喜欢的书籍放在房间内，粘贴合适的图纸，制定科学的阅读计划。时间方面，控制在半小时左右，整个过程中，家长适当向孩子提出问题，积极讨论和交流，培养孩子的阅读兴趣，激发孩子的思维兴趣，想象能力。例如在绘本阅读中《大头儿子和小头爸爸》，以童话故事作为出发点，内容更为贴近学生的实际生活，情节生动、有趣，当学生在阅读的时候，充分感受到家庭、亲情和爱的主题。随着儿子的不断成长，开始懂得如何尊重他人，如何面对人生中的种种困难，懂得怎样将爱和他人分享……希望学生在阅读的时候，也能学习小头儿子身上的优良品质。家长扮演着故事中的角色，一起和孩子复述故事，帮助他们养成良好的阅读习惯。
三、读写结合，巩固阅读知识
读写结合的教学模式，引导学生自主阅读后完成读后感的写作任务，将日常的阅读和写作有效结合，提高学生的综合能力。对此，教师鼓励学生课上阅读和交流，课下积极思考，掌握阅读和写作的技巧。接着为学生提供合适的写作素材，根据学生的思维模式进行合理选择，首先是带领学生熟读文章，课上教学中通过激烈、热情的语言激发学生的阅读兴趣。学生带着情感共鸣认识文章所表达的中心思想。教师也要摆正自己的位置，将课上归还给学生，让学生在自主实践的过程中体会和认识其中的情感，学会自主表达。学生阅读的过程中，完成经典语句的搜集和整理工作，和作者产生情感上的共鸣，收获阅读所带来的快乐。所以，合理选择教材，引导学生写下观后感，作为当下小学语文教学的重要方式质疑，这种教学模式，有助于激发学生的阅读兴趣。例如在《观潮》一文的教学中，学生线下写下读后感，通过文字表达钱塘江的壮丽，表达自己对于祖国大好河山的敬爱之情。
总之，小学语文教学中，提高学生的阅读能力是一项非常基础且重要的工作。教师结合学生的基本情况，制定合理的阅读教学策略，通过氛围营造，亲子阅读和读写结合等方式，开拓学生的认知范围，促进学生阅读思维的形成和发展，从而达到深度阅读的目的。
参考文献:
[1]花娇.浅谈小学语文阅读教学过程中学生阅读能力的培养[J].中华少年, 2018(6):1.
[2]胡灿烂.巧借思维导图提升阅读能力 ——谈思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].天津教育, 2022(3):183-185.
