精心设计英语课堂教学 有效提高学生学习效果
陕西省渭南市华州区城关初级中学 魏红花
课堂教学是英语教学的基本形式，课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径。要进行有效教学，取得较好的课堂教学效果，就必须抓住英语课堂教学这一基本形式，体现“教”与“学”的有效性。在新课程背景下的现代教学理念的指引下，通过合理制订教学目标，有效地设计课堂提问，采用灵活的教学方法，创设情景，精心设计形式多样的教学活动，提高教学的针对性，增强可操作性，培养学生的学习自主性，最终提升课堂教学的有效性。
一、创设合适情境，提高学生学习兴趣
营造活跃的教学氛围，鼓励学生大胆提问，为增强英语课堂教学的有效性提供良好的环境。初中阶段是学生身心发展的重要阶段，学生的好奇心十分强烈，因此教师必须顺应这一规律，充分尊重学生，营造和谐、平等的师生关系，尽量消除学生的紧张感和不安感，让学生可以在课堂上充分发展个性。在设计教学任务的时候，要从学生的兴趣和爱好出发设置悬念，以激发学生的好奇心。实践证明在教学过程当中设置合适的教学情境，能创造条件让学生探究自己感兴趣的问题并主动解决问题。
例如：在教学《Can you come to my party?》时，为了向学生展示出一堂精彩的英语课堂，也为了确保高效英语课堂的顺利实现，在本节课的教学时，我选择了情境教学法，首先，向学生播放了动画片大耳朵图图的相关片段，并创建了下面的情境，下个星期是图图的生日了，他想邀请王子以及其他同学来参加他的生日宴会，但是他不确定都有谁来，所以，就在放学的时候进行了询问，你知道图图应该怎么问吗?这样的直观而生动的情境创设不仅能够调动学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，而且，也能顺利的导入“Can you come to my party?”这一话题，同时，也能激发学生的课堂参与热情，对学生口语表达能力的提高也有着十分紧密的关系。 除了情境教学法之外，我们还可以应用小组教学法、多媒体教学法等等，但是在方法选择时，我们一定要坚持以学生的发展为中心的指导思想，以确保学生在高效的英语课堂中形成长久的学习兴趣。
二、优化互动环节，提高学生课堂参与
英语初中课堂是一门活泼新鲜的语言教学课堂，教师不只是单纯的知识传授者，更是一个学习目标的引导者和方法探究的建立者。英语学科最终的目的是通过教与学的双向互动，使学生获得真正意义上的英语综合运用能力，即通过英语实现交流、学习及研究的目的。教师在课堂教学中应营造“生生”、“师生”之间自由平等的氛围，采用同桌互学、小组讨论、大组辩论、自由发言等形式建立互动教学模式(interactive classroom teaching)。特别是通过学生之间的互相提问、互相帮助，可以让学生学会用英语思考问题、分析问题、解决问题和发展英语思维的习惯，从而达到取得英语学习最佳效果的目标。
例如，在教授My family一课时，为了使学生可以更有效的理解和掌握have与has got，教师可进行家庭成员互动对话，这时通过教师的引导，学生会把注意力集中在家庭成员的称呼上。在此情境下，教师结合现实情况会给出这样的回答，即：Yes，there is/are...I have got...通过这种形式的教学能够利用生活实践来强化师生互动，更能使学生对新旧知识点加深记忆。在必要的时候教师可实施相应的指导，完成教学内容的形象呈现，并在开展互动教学模式下使学生的学习更加有效。
三、合理使用多媒体，提高课堂教学效果
多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，有利于调动学生学习的积极性，刺激学生的思维，使教材和媒体之间优势互补。多媒体教学技术可以帮助我们克服传统英语课堂教学的弊端,使抽象的、枯燥的语言知识转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容。这样不仅增强了学生学习英语的兴趣,而且还可以在讲解一些比较抽象的内容时,为学生提供更直观逼真的情景,更便于学生理解、记忆、矫正发音、提高听力水平，使英语语言的学习、掌握和运用更为有效。有了多媒体,教师可以结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、话题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。
如在教学How do you make a banana milkshake?一课时，首先向学生展示一段教师自己制作奶昔的视频，然后把关键步骤以图片形式展示出来，并让学生针对每张图片进行口头描述，就像是自己在制造奶昔一样，学生说的句子很流利。趁热打铁，让学生把fruit salad，turkey sandwich等的步骤也用英语说出来，并鼓励他们回家后自己制作，给父母品尝，并用英语介绍其制作步骤。后来家长反映良好。利用多媒体在课堂上放映展示，就会置学生于逼真的语言环境。当学生置身于真实的语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，就会有话可说，就会由被动接受信息转化为积极参与语言交流，这就为学生的口语交际提供了展示平台。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。
