中小学英语教学之我见
四川省广安中学实验学校 何翠萍
英语是信息时代的通用语言之一。国际电话间的交谈，有百分之八十五以上是用英语进行的；同样，全球四分之三的邮件、电传和电报用的也是英语。英语的使用已经渗透到了各个领域。
随着我国改革开放的日益深入，经济建设的蓬勃发展，旅游业，第三产业的不断壮大，我们需要越来越多的在不同程度上掌握一些外国语的各方面的人才，这就意味着中小学英语教学必须适应时代发展的需要，为实施素质教育，提高学生的英语素质能力打下基础。
一、中小学英语教师应有的素质
教师应注重自身素质的提高，更新观念，乐于接受新事物，接受新挑战。要善于驾驭教材，很好运用科学的艺术教学法。总的来说，要求英语教师必须具备以下素质：
1．职业素质
有崇高的职业理想和道德，正确的人生观、价值观，高尚的人格，有良好的个人修养和较强的自律性。要做到学而不厌，诲人不倦，对学生言传身教，做学生各方面的表率。教师应与学生建立民主、平等的新型师生关系，关爱每一个学生的身心发展。育人为本，敬业爱生，传承文明，启智求真，为人师表，弘扬正气，终身学习，勇于创新，做一名合格的人民教师。
2．业务素质
具备扎实的教学基本功。作为一名英语教师必须具备：较强的语言表达能力，课堂组织教学能力，处理教材和恰当地使用教学方法的能力，运用多媒体教学手段的能力，学法指导能力，对学生学习情况考核能力；合理的知识结构，即：深厚的专业知识，广博的相关知识，相当的教研能力，较强的自学能力。
3．身体心理素质：应具备健康的体魄，充满活力，能适应繁重的教学教研工作。还要具有较强的心理适应能力，调节能力，让自己时刻保持良好的身心状况，全身心地投入到教育教学工作中去。
二、教学过程中应注意的问题
教师具备了以上的基本素质，仅仅是提高中小学英语教学质量的一个前提，在教育教学中教师还必须注意以下问题：
1.养学生对英语学习的兴趣：兴趣是最好的老师
激发学生的学习兴趣，让学生轻松自如的投入到学习中，是调动学生内部动力、提高教学质量的关键。列夫.托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣确实是学生学知识长能力的内在动机，培养和激发学生的兴趣 无疑也是提高教学质量的一条重要途径。
首先，使学生明确学习的目的，明白掌握知识、技能对自己、对国家的意义，能激发学生的学习兴趣。
其次，在教学中，要加强应用环节的教学，使学生在解决实际问题的过程中，感受到知识的力量，感受到成功的乐趣，容易引起学生对该学科的兴趣。过易或过难的内容都会使学生丧失学习兴趣，因而教学内容要保持一定的难度和新度。要在已有知识的基础上，引申出新内容，保持前后知识的连贯性和教学梯度。不要简单重复已有知识。
2．注重学习方法的指导：学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句
式要熟练、基本语法要会用。
（1）要过好语音关。把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
（2）掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。
（3）掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。
3．培养学生良好的学习习惯
（1）培养良好的听、说、读、写的习惯。
中小学英语教学对学生今后的英语学习起着至关重要的作用。而中小学生的一个共同特点就是可塑性较强，善于模仿，并且一旦形成某种习惯就很难改变。因此，作为中小学英语教师必须从一开始就培养学生良好的听、说、读、写的习惯，学生应对所学的材料进行“深加工”，即要鼓励学生跟读录音磁带，因为磁带上的读音是地道的正确的；鼓励学生在朗读的基础上进行背诵。俗话说：“书读百遍，其义自现。”要为学生创造轻松的英语氛围。激发更多的学生用英语进行交流，使他们在日常生活中敢于用英语互相问好、打招呼、道别等，并建立课外兴趣小组，做游戏，自编节目，学唱英文歌曲，这样就能大大激发他们说英语的欲望。此外还需提醒学生举止要自然，表情要丰富，改变中国人“stone-face” 的特点，从小养成良好的说的习惯。书写也是语言交流的一种形式，书写有助于记忆，有助于语言的准确性，有助于学生整洁、心细品质的形成。要培养学生规范书写，得从26个字母抓起。26个字母的书写是关键，要严格把关。再就是单词、句子，指导学生按要求坚持天天书写，并注意作业本上的书写规范，只有这样才能养成良好的书写习惯。
（2）培养学生自觉预习，课后及时复习巩固以及课外阅读的习惯。
作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。
学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。
除此之外，教师在教学中还要注意培养学生认真听课习惯，勤于思考习惯，独立完成作业习惯，及时订正作业错误习惯及运用工具书习惯等等。
4．善于运用网络英语资源，给学生提供更多、更地道的英语知识。
网络是现代化教学必不可少的工具，教师必须善于运用这些资源，丰富学生的知识，开阔学生的视野，给学生一种全新的英语学习体验。
三、寓素质教育于英语教学中
面向全体学生，因材施教，培养学生的综合运用能力，提高全体学生的素质是寓素质教育于英语教学的最终目的。
在英语教学中，实施素质教育，就是要求我们教师要面向全体学生，经过努力使每一个学生的素质都能得到尽可能的发展。因为每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，我们在进行英语教学时，就要贯彻因材施教的原则：首先，教师应该摸清每个学生的情况，深入了解学生，关心学生，做他们的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火去点燃学生的学习热情，使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣，进而达到"亲其师，传其道，学其道"的效果，同时努力做好后进生的转化工作。然后，要为不同层次的学生设计难易程度不同的训练。给每个学生发挥自己能力，提高自己能力的机会，因材施教。教师也要采用多种教学方法和形式，发挥学生学习的积极性和主动性，使学生真正具备综合运用英语的能力，这样才能达到素质教育的最终目的，提高学生的综合能力。也才能提高学生的整体素质，培养跨世纪的新一代。
总之，作为基础教育的中小学英语教学必须把握住时代的脉搏，遵循科学的教育教学规律，不断探索适合中小学学生的英语教学之路。
