数形结合思想在小学数学课堂教学中的渗透
甘肃省陇南市西和县洛峪镇古塘小学 赵怀德
摘要：随着我国教育事业的发展，小学数学教学对学生的思维能力和创新能力提出了新的要求，我国教育的新大纲对小学数学教学提出了新的主张，而且重点要求小学数学教师在教学过程中注重培养学生的理解能力和数学思维能力，最关键的是要利用数形结合的思想来研究数学问题，在教学过程中将数字联系图形变换，引导学生形成良好的数学思维模式，综合提高学生的数学学科素养。本文将针对数形结合思想在小学数学课堂教学中的渗透进行分析，并对此进行思考和探究。
关键词：数形结合；小学数学；课堂教学
小学数学属于义务教育体系当中比较考验学生思维的学科，相对语文、英语等学科而言，学生学习起来较为抽象和繁琐，在整个的学习过程中具有一定的复杂性，因此在小学数学学习课堂上，如何学好小学数学对于学生的思维方式提出了新的要求。教师应在教学过程中重点引导学生利用数形结合的思想来灵活学习数学，还应避免学生失去学习的兴趣和信心。随着我国教育政策的持续创新，将数形结合思想渗透在小学数学课堂教学中已是基础教育向前发展的必由之路。
一、数形结合，激发兴趣
结合图形，将数学中单调的数字加入课堂教学，成为教学主要思想方式，从而激发学生的学习兴趣和学生学习数学的探求欲，增强学生对知识的理解能力、学生对数学知识的实践能力，这是开展小学数学教学的综合目的。其实，如果我们留心观察的话就会发现生活中处处都是适合学习数学的图形，各种不同的图形相继组成了五彩缤纷的数学生活。教师可以引导学生在思维灵活转换中深入学习、重点掌握数形结合思想，激发学生学习兴趣和增强学生学习知识的探究思维，让学生在学习的过程中不断认识数学知识与直观图形之间的联系以及数形结合在实际生活中的应用效果，充分调动学生学习的积极性，增强学生学习数学的兴趣，提高教师教学效率，进而促进学生综合学习的学习素养和数形结合的数学思维的形成。
例如，进行人教版小学数学第七课《认识钟表》时，教师可利用生活中的常见的数学图形进行具体讲解。将钟表和圆形联系起来，把表盘看作一个圆，把表上12个数字按照相应比例和角度刻画在圆模型上，将时针、分针、秒针刻画在圆盘上，这样就建成了一个钟表模型。教师可以在课上依照圆盘模型进行讲解，引起学生学习本章内容的兴趣，在课下为同学们布置相应的任务，让同学们自行制作钟表模型，在制作的过程中充分体会数形结合的思想。
因此，将生活中常见的数学图形引入教学课堂，在课前导入环节加以引用，可大大提高数学课堂的生动性和灵活性，将数形结合思想在数学课堂中灵活运用起来，使学生在具体感知生活中的自然现象的同时深刻理解数字知识。
二、数形结合，思维成长
教师在小学数学教学的过程中，如果能加入一些具体的图形范本就能较好地吸引学生的注意力，从而达到一举多得的效果。在课堂教学导入过程中，教师可以布置与生活相关的课前预习，进而导入课堂教学，使学生在教师的教学指引下，拓展学生思考的思维路径，带着对数学学习的好奇心深入理解知识，在多加思考的过程中开发学生的智力思维，从小学起打好基础，使学生的思维快速成长起来。
例如，进行人教版四年级上册第三课《角的度量》时，教师可以在学生学习“角的度量”知识点时，导入生活中具有标志性的实物，进而为同学们讲授角度的具体知识点：在角的度量前，教师可以用粉笔盒为同学们举例，在讲述之前，教师可以提问的方式先让同学们展开大胆思索，激发学生思考的积极性。教师也可以在教学的过程中通过生活中常见的物品，向同学们展开小实验示范演示，指导学生运用数形结合的数学思想，养成勤于动脑的学习素养，切实感受小学数学知识的思想深度。
小学生正处于思想灵活多变的成长阶段，教师积极引入数形结合等思想，使得学生主动深入思索，经过多重探讨，进而使得小学数学课堂氛围更加浓厚，使高中结合实际的具体措施更加具有实际效果。
三、数形结合，活学活用
学生在学习的同时，更多的是为了分数的提高和名次的靠前，在教师数学教学课堂更多地倾向于填鸭式教学，大多数同学在学习过程中难以对学到的知识灵活运用，甚至有的学生在做题过程中，只知道数形结合这个概念，不知道它在什么情况下可以有效运用，进而使得这个数学思想变得空有其表，“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师应注意培养学生活学活用的学习能力。
例如，进行人教版小学数学四年级上第5课《平行四边形和梯形》时，教师可利用生活中常见的具有平行四边形的物体具体说明，比如篱笆、围栏等来使同学们对此有了一个初步认识。在具体知识联系生活实际的过程中充分体会到小学数学的学科魅力，并且对于同学们这个知识点的把握进行多加练习，达到活学活用的效果。
总体上看，对于这种让学生在学习过程中不断激发创新思维和思考能力的学科，如何摆旧式思维、跳脱出来是教师教学不懈的追求。拓宽传统意义上的知识讲述方式，充分发挥学生的主观能动性，将课堂变成学生集体的探索世界。
本文主要将针对数形结合思想在小学数学教学中的渗透进行分析，提出以上三个建议。谨此希望教师对于中学生的教学多多联系实际，更加贴近学生学习，走进学生生活。让学生在增强自身思考能力和实验探究能力的基础上提高小学数学的综合学习能力，成为新课标下小学数学教学培养出来的对国家、对社会的有用之才。
参考文献：
[1]杜晓丽.数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用探究[J].学周刊,2022(20):33-35.
[2]张永春.数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用[J].家长,2022(16):70-72.
