打破传统教法 激活学生学习兴趣
贵州省龙里县城关二小 汪 娟
从教近二十年以来，一直从事小学语文教学兼班主任，在教学工作中，积极投入到新课改的学习与实践之中，并不断的总结。由于平时注重学习与实践，现谈谈我在实践中的一些体会和看法。
这次有幸听了全国一线名教师的课后，最大的感触就是他们都能做到“打破传统的教法，激活学生的学习兴趣”进行教学。现就以窦桂梅老师所教一堂课为例粗浅谈谈几点和见解，和各位同仁共同探讨。
一、 打破传统的教学流程，激活学生的学习兴趣进行教学
兴趣是学习的先导，是学习的动力，充满欢乐悬念的课堂气氛能够很好地激起学生的注意力，所以激发学生的学习兴趣，是成功教学的关键。
首先，注意课前谈话，课前与学生的亲切谈话，情感交流，可以拉近师生间的距离，富有亲和力的老师就能营造轻松愉悦的学习氛围，而轻松愉悦的学习氛围是激发学生学习兴趣的一大良方。但这就要求老师要能较好的把握学生的年龄特征，能清楚地知道孩子们需要什么，这样才能做到课前与学生很好的进行交流。
其次，孩子们在有了强烈的求知欲和愿学乐学的基础上打破传统的教学流程，让学生由原来被动接受知识转变为自己主动地学习。例：根据自己的兴趣，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。这种教学方式能最大限度的调动学生的学习积极性，并在此基础上让学生逐渐养成自主学习和善于动脑的良好学习习惯。
二、 鼓励学生大胆发言，敢想敢说
俗话说：“一娘生九子，九子九个样”，也就是说，同一个母亲生下的孩子都存在着差异，何况是不同爹娘生下的并在不同家庭中成长的且还存在着智力差异的几十个孩子呢。对此，我们当老师的就应该正确地处理，客观地对待每个孩子。要善于从孩子的发言中抓住哪怕是微不足道的“闪光点”及时加以肯定，并鼓励继续努力。就说窦桂梅老师吧，对读书读得不理想的学生，她就鼓励学生说出自己的读后理解和看法。当学生说了之后，她就会鼓励说：既然你理解得这么好，老师相信你这一次肯定会读得比上次更好。就这样，学生就能在自尊不受到伤害的情况下继续信心十足的努力学习。这种激励式教学的优点在于教师能及时深入全面地了解每个学生对所学知识的掌握情况。因为他的信息反馈是直接源于学生畅所欲言的表达，而并非是间接的作业批改。
三、巧设“空白”，训练学生的想象思维
创设意犹未尽，耐人寻味的思维空间，给学生深思遐想的余地。就拿窦桂梅老师教
〈晏子使楚〉这篇课文的结尾来说吧：
1、打破传统教学对人物的评价
传统教学总把晏子引入正面人物的角色大力褒奖，同时却把楚王引入反面人物的角色进行批判，而窦桂梅老师却结合今天的实际，无形中对楚王的大度进行褒奖，这就还给了学生自己思考，总结的空间。
2、打破传统教学对“中心思想”的突出与归纳
传统的教学总要找准“中心思想”不断强加给学生，而窦桂梅老师却在歌声中结束教学，最后在黑板上留下“尊重”二字，这就无形中强调了“尊重”的含义。何谓“尊重”？何来“尊重”？这不仅给学生留下了思维空间，也让学生从中悟出了做人的努力方向。
综上所述，我认为“打破传统的教学模式，多渠道激活学生的学习兴趣”是成功教学的关键。
