浅谈初中物理教师专业成长策略
◎ 林飞华
摘要：随着课程改革的深入，提高教师的专业素质、促进教师的专业成长，是当前课程改革的重要举措。如何在初中物理教学中促进物理教师的专业成长呢？本文提出通过加强教师教育理论和专业知识学习，加强校本研修和教学反思，通过经验分享、合作与交流和老教师的传帮带作用等方法能有效提高物理教师的专业水平，促进教师的专业成长。
关键词：初中物理教师；专业成长；策略研究；
课程教学改革的对象是十几岁的初中学生，其思想、思维较为活跃，有较强的好奇心，易于接受新的思想、知识，特别是在新课程教学目标的背景下，强调学生学习的主体和教师的引导作用，对教师在教学理论方面和课堂教学方法、手段，教师的专业知识结构等方面的要求更高。为此促使物理教师不断加强自主学习，主动参与各种途径的培训、研修，更新专业知识结构，提高知识理论水平，掌握物理前沿的专业知识，掌握新课程背景下的教学方法和手段，提高课堂教学质量水平，促进学生的个性全面发展已成为学校发展的当务之急。本文通过对我县部分初中物理教师专业成长问卷调查，认为要促进初中物理教师的专业成长，必须提高自己的教学水平技能和专业知识结构，加强教学研修培训和教学反思，积极进行教育教学课题研究，通过经验分享、合作与交流和老教师的传帮带作用来提高物理教师的专业发展水平。
一、提高教育理论水平，促进教师专业成长
课堂教学是教学的基本组成形式，物理课程改革的重点在于知识的传授方法、物理知识结构、课程内容、课程学习方法、教学评价等方面发生了显著的变化，为了适应这些变化，初中物理教师应自主加强课程教育理论的学习，掌握先进的教育理念，提高教育理论水平。如《新课程物理教学实施指南》(华中师范大学出版社 )、《新课程的教学设计思路与教学模式》(四川大学出版社 )、《新课程中教学技能的变化》等。另外，还可以利用网络上的丰富的教育理论信息，以及众多的物理教学刊物 ，获得新课程物理教学改革相关的教育理论，掌握新课程教学改革的手段和方法。通过课程改革，应根据物理课程的内容，多采用探究式教学方法、讨论式教学法、提倡系统与合作学习、推进信息技术在教学中的应用、关注体验性教学，促使学生有能力掌握自身的发展，找到一种开放的、民主的、以学生为主体的促进学生个体和创造潜力全面发展的教育方法。
二、主动学习专业知识，促进教师专业成长
初中物理教材采用新的物理课程教材，在内容上更强调物理知识与社会经济发展的关系，强调在社会中的实际应用，同时也注重与其它学科的相互渗透、相互结合和交叉。因此，初中物理教师要有丰富的专业知识，同时还要求具有一定的人文社会知识，即从以前的单一的、浅显渐向多元化过渡发展，如天文学中行星的运动、地理学中的地震、生物学中的动物眼睛的成像原理等，在科技前沿方面，如磁悬浮列车、神舟飞船、火星探测器，纳米技术、超导体材料等。初中物理教师要具备除物理外，有系统的自然科学知识结构，吸取前沿领域的新知识、新技术和新发明创新，掌握物理新概念和新规律，从多方面、多角度更新和完善知识结构，在课堂上使学生关心科学技术的新进展和新思想，体会现代物理学的重要精神。
三、加强校本研修，促进教师专业成长
学校要重视校本研修，建立校本研修机构。对物理教师的专业成长关注是一项关系到学校长期发展的系统工程，校本研修是促进教师专业成长的一种有效途径，目的是培养学习型教师，打造学习型学校，促进教师的专业成长，最终提高教育质量。学校建立校本研修的组织机构，校长是第一责任人，将具体工作落实到教研室，教务处负责管理和监督校本研修的实施和运行，把校本研修做为教学常规来严格管理和落实，这样才能有效地促进教师的专业成长。
开展课堂教学对比研修活动。以教研组为单位，开展形式多样的教师教学研讨活动，活动应具有详细的计划和组织方案，如初中物理课改中的某节课内容，教师对不同的教学模式进行讨论归纳、总结和对比，找出各自的优缺点取长补短。或开展对比课，授课的内容相同，开展同课异构教学观摩活动。另外，教研组可运用课例研究、课题的研究、物理专业知识培训、物理教育叙事等方式，提高课堂教学质量研修模式，使教师积累掌握能够驾驭课堂的研修活动，促进物理教师的专业成长。
开展自主学习校本研修环境。促进物理教师专业成长应根据学校的实际情况，从多方面、多角度地整合力量，创造良好的校本研修环境，让教师利用网络进行远程教育，与专家同行互动(信息交流、经验共享、深度会谈、专题讨论等)、专业协作 (互听课、评课、集体备课、网络教研等 )、让名师到校进行讲座等方式，调动教师再学习再创造的激情，有助于教学课堂教学及教育科研能力的提高。
开放学校实验室提高校本研修能力。开放学校物理实验室和信息技术实验室，使初中物理教师自由进实验室进行实验，提高和巩固物理实验知识，为能够胜任初中物理教学提供保证，另外学校也可以利用暑假和寒假时间，组织物理教师进行实验教学培训，如物理实验数据处理、实验表格、实验数据如何记录等，提高物理教师的校本研修能力，促进物理教师的专业成长。
四、加强教学反思，促进教师专业成长
物理课堂教学是物理教师提升教学技能、提高专业知识的主要途径。物理教师要不断反思自己的教学效果：①反思教案的设计及过程是否合理，反思学生的学情和如何突出教学内容的重点、突破教学内容的难点；②课堂教学中，反思学生的学习情绪、学习状态、互动状态、交流状态等，反思所采用的教学方法、手段、教学效果要灵活能及时调整教学设计思路和方法；③总结教学中的成功和不足，反思课堂的优缺点，找出问题产生的原因及解决方法，以便对今后的教学进行改进。
美国心里学家波斯纳曾提出了教师专业成长的公式：经验+反思=成长。他认为，没有反思的经验是狭隘的经验，只能形成肤浅的知识。可见教师专业成长的实质在于对教学经验的科学反思。在新课程背景下的物理教师更是如此，课后备课、反思日记、观摩分析、行动研究等都是反思的方法和有效途径。反思是充分挖掘自己专业素质发展资源的主要方式，是连接教师自身经验与教学行为的桥梁，没有反思的教学经验是毫无价值的。
五、开展教育教学研究，促进教师专业成长
开展初中物理教育教学研究是促进物理教师专业发展的一条有效的途径，特别是对于年轻的物理教师来说，是促使其快速专业成长的有效的方法之一。在课堂教学过程中，教师以研究者的身份，时刻关注课堂教学中存在着的问题，并把问题转化为教学研究课题，通过设计该问题的研究方案、方法、手段、对象、研究步骤、总结等过程，通过教学行动和研究相结合，研究和解决教学中的具体实际问题，研究的结果对提高物理课堂教学质量、提高教学技能、促进物理教师的专业成长能提供重要的途径。
六、通过经验分享、合作与交流，促进教师专业成长
突破目前普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，教师应主动地走出封闭环境，与其他物理教师或其他专业的教师进行合作、交流。要积极主动和教育专家、学生、教育管理者等进行各种类型的专业合作，使专业视野更加宽广，充分发掘、利用各种资源，扩充个人的专业实践理论的内涵，促进教师的专业成长。
七、运用传帮带模式，促进教师专业成长
青年教师已成为教师队伍的主体，是学校可持续发展的中坚力量。学校要立足于未来，应高度重视青年教师的培养，对青年教师进行培训，帮助教师树立信心，快速进入角色。可通过自愿双选或指定的方式，让新老教师结成帮对，老教师的教学经验丰富，使青年教师尽快了解和掌握物理教学的规律、熟悉物理教材、如何进行教学设计、如何组织物理课堂教学、如何突出重点、如何突破难点、如何板书、如何导入新课、如何指导学生进行物理实验等，提高物理课堂教学质量。另外，老教师和新教师开展互听、评课活动，以老教师作为学校的评委，学校开展青年教师同课异构的课堂教学展评活动，开展青年教师说、讲、评课活动，鼓励青年教师大胆进行课堂教学改革的创新，在学习中创新、在创新中发展 ，全面提升青年物理教师的整体素质。
总之，教师专业成长是一个终生、整体的、全面、可持续发展的过程。十年方能磨一剑，只有热爱教育事业的初中物理教师，只要肯努力，不断在磨难中完善自我，最终会成为一名优秀的物理教师的。
参考文献：
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（作者单位：广西贵港市平南县镇隆镇第一初级中学）
