改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究
◎ 吴健红
摘要：新课标更加强调了提高课堂教学效果的重要性，所以作为新时期的小学语文教师，更要重视提高课堂教学效率，激发学生的学习动力，让学生在有限的课堂时间内获得更多的知识。本文从抓好课前预习，为高效教学奠定效率基础；营造自主的课堂学习环境，激发学生学习兴趣；教师要提高自身素质，打造教师人格魅力；鼓励学生大胆质疑，提高课堂教学效率；促进合作交流，提高学生学习水平；通过开展语文课外活动，培养学生的自学能力；创设教学情境，寓教于乐；鼓励性评价，充分发挥评价的激励功能八个方面进行探讨。
关键词：小学语文；课堂教学；教学效率
课堂是教育教学的主要阵地，学生学习效率的提高主要通过课堂教学来实现。由于课程数量众多、知识面广，学生的学习压力越来越大，学生的学习兴趣也越来越低。作为小学语文教师，我们应该想方设法在课堂上营造一种有趣、活泼、快乐的学习氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的知识欲望，从而减轻学生的学习压力，培养学生的学习能力，提高语文教学效率，我们应从以下几个方面入手
一、抓好课前预习，为高效教学奠定基础
有效的课前预习是上好每一堂课的关键，尤其是语文教学。学生根据设计好的“导学案”提前预习自学，解决一些比较简单的问题，课堂上，仅仅是解疑答难，从而避免了做无用功，节省了时间，达到了高效。学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数，也促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而明确了听课的目的。这样，对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理条件，打好了注意定向的基础。用教育学的理论解释，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动。
二、营造自主的课堂学习环境，激发学生学习兴趣
自主的课堂学习环境能够为学生提供轻松的学习氛围，让学生尽快投入到课堂教学中。作为教师，首先要具有亲和力，这样学生才愿意听老师讲课，不会产生抵触心理，其次，要尊重学生的主体地位，与学生平等的进行沟通，学生更加容易接受老师的意见。最后运用多媒体辅助教学，有效激发学生的学习兴趣，营造一个生动形象的课堂学习环境。例如教师在讲《童年的发现》一课时，为了活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，在课堂刚开始阶段可以为学生播放动画片，这样就能充分调动学生的积极性，学生在课堂上保持兴奋，这时可以向学生提问“同学们是不是会做和动画上一样会飞的梦境呢，知道为什么会做这样的梦吗”，学生都会积极踊跃的回答，并且与周围的同学进行交流，在这样的氛围中，教师导入新课，学生在这样的环境下，更容易听课，接受新知识，从而提高了课堂教学效率。
三、教师要提高自身素质，打造教师人格魅力
作为课堂教学的引导者，教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很大的教育作用，是影响学生情感体验的重要因素。要想使学生亲近你，喜欢你，个人素质是关键。漂亮的板书、生动的描述、机智的引导、生动的表情等，教师具有的深厚的学科专业功底，犹如泉水源源不断，滋润着教学的生命，犹如扑面而来的春风，让学生感受文化的芳香。因此，教师要在课堂教学中要以身作则，为人师表，用自身的人格魅力影响学生，用良好的师德、高尚的情操感化学生，用广博的知识、精湛的艺术吸引学生，用饱满的热情和温暖的微笑感染学生，用得体的着装和文明的举止影响学生。如果教师板着面孔进课堂，就会使学生感到心理压抑，必然导致教学效率低下；如果教师在课堂上精神饱满，情绪明朗，学生就会感到可亲可敬，如沐春风，学习积极性也自然会高。所以，教师要和蔼可亲，发挥情绪的感染力，营造和谐、温馨的课堂氛围，使学生在轻松愉快的气氛中学习。
四、鼓励学生大胆质疑，提高课堂教学效率
陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”所以说，问题是学生产生学习兴趣的源泉，教师在教学过程中要鼓励学生大胆质疑，这样学生才能带着问题去学习，提高学习兴趣，在课堂上认真听课，提升教学效果。如在讲《景阳冈》一课时，在课堂上可以创设疑问，向同学们提问“老虎是否该打死”这一话题，学生们会根据自己的想法发表意见，并且给出理由，这样学生能够在这样讨论的过程中，拓展思维，同时还能培养学生的语言表达能力。
五、促进合作交流，提高学生学习水平
合作学习可以极大地促进学习的互动性和参与性，同时更好地激发他们的学习兴趣。教师和学生需要互动，学生和学生应该合作。建议学生分组交流，通过学习和讨论解决问题。在学生无法解决的情况下，教师专注于分析和找到答案。只有这样，学生才能激发学习兴趣，培养学生解决问题的能力。如在学习《小苗与大树的对话》这篇课文的时候，为了更好的展现文章的故事情节，可以在课堂上创设情境，组织课堂活动来展现文章的内容，例如课堂让学生进行角色表演，这样不仅能够活跃课堂氛围，而且能够让学生更好的理解文章内容，体会角色的情感，提升自身的语言组织能力和语言表达能力。
六、通过开展语文课外活动，培养学生的自学能力
语文具有强烈的人文性和使用性，是其他课程的基础，只有学生学好语文，才能学好别的科目，所以要注重提升学生的语言素养，提高学生的语言表达能力。如在讲到《落花生》这节课前，可以提前给学生布置作业，让学生自己收集关于花生的资料，学生会根据自己的兴趣收集到花生的播种、生成、结果、收获等资料，这样上课前学生会对花生有初步的认识，同时也会在收集资料的时候，发现问题，学生带着问题进入课堂，更能提高学生的学习积极性，提高教学效果，培养了学生的自主学习能力。
七、创设教学情境，寓教于乐
小学生好奇心强，但意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散。因此要采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，营造浓厚的学习氛围，让学生以积极欢快的情绪学习，以生动形象的语言，有效地唤起学生积极的情感。例如可灵活地运用图片、幻灯、音乐、录像等现代化教学手段，寓教于乐，使学生的抽象逻辑思维和具体形象思维交替进行，营造良好的课堂学习环境，有效调动学生学习的内部动力，充分激发学生的学习兴趣，保证课堂教学的高效率。例如，在教学宋代词人辛弃疾的《西江月・夜行黄沙道中》时，可利用多媒体技术，为学生展示一幅充满意境的“夏夜图”：明月、别枝、惊鹊、清风、半夜、鸣蝉、蛙声、雨点等，配以舒缓的古筝音乐，如潺潺的流水，流进学生的心田，这会使学生产生较强的兴趣。在此基础上，结合教师简洁生动的语言讲述，学生很快对诗词的内容有了较深的认识，教学效果十分显著。
八、鼓励性评价，充分发挥评价的激励功能
教师对学生做鼓励性的评价，有利于激发学生积极主动参与学习。小学语文教师在进行评价实践时，要充分发挥评价的激励功能，通过鼓励性的评价，激发和调动学生学习语文的积极性和创造性，使学生在充满好奇心的刺激过程中，不断体验成功。教师的评价要以学生的发展为本，充分考虑学生的个别差异，从掌握知识的广度、理解知识的深度、知识巩固的程度、错误的数量和性质、口头表达能力、是否有创新性等方面做出公正的评价。在教学中不能一味表扬，对学生的错误回答，一定要委婉地或直截了当地指出，并指明改进的方法，鼓励他们努力去做，使他们不断成长。评价要自然、真诚，只有发自肺腑的表扬，才能触动学生的心灵，唤起他们积极向上的人生态度。
总之，提高课堂的教学效率首先就是要调动学生的学习兴趣，创设良好的教学氛围，充分利用多媒体技术，提高学生的学习效果，鼓励学生积极提问，并逐步培养学生的问题意识，使学生能够通过不断发现问题积极参与学习；开展语文课外活动，培养学生的自学能力。作为小学语文教师，为了进一步提升学生的语言能力，要不断的学习新的教学方法，运用到课堂教学中，提升教学效果。
参考文献：
[1]郑春苗.点燃学生课堂兴趣的火花——浅谈如何激活课堂的点滴体会[J].科教文汇（下旬刊），2009（05）.
[2]赵利贵.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].成功（教育版），2012（3）.
[3]曾振良.加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率[J].考试周刊，2013（20）.
（作者单位：广西贵港市平南县平南街道遥望小学）
