谈高中英语教学渗透思想政治教育的方法
◎ 朱延富
摘要：高中阶段是个人成长成才的关键时期，是初步形成正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段。培养学生高尚的思想品德是每位教师的责任，本文从研究并挖掘教材中的思想政治教育因素，找到英语教学与思想教育的结合点；采取灵活多样的教学手段，适时渗透思想政治教育；在教学过程中注重情感教育，动之以情渗透思想政治教育；开展丰富多彩的课余生活，扩大思想政治教育的渗透范围四个方面进行研究。
关键词：高中英语教学；思想政治教育；方法和路径
《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念：使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。该教材指导思想是关注学生的情感，提高他们的人文素养，使他们在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感、 民族使命感和爱国主义精神。
一、研究并挖掘教材中的思想政治教育因素，找到英语教学与思想教育的结合点
高中英语教材囊括了科技、地理、名人、医学、环境保护、自然灾害、海洋生物及考古发现等。高中英语教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，视野开阔、信息量大，不仅有助于开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语文化的理解，而且会加深他们对祖国文化的了解和热爱。在教材中有很多对于人生观、价值观和世界观方面的内容，如，Book6 unit5 The power of nature 讲到了生态环境恶化问题：土壤正日益沙漠化，空气和水已遭到严重的污染；Book2 Unit4 Wildlife Protection，我们周围的世界，由于人类贪图眼前利益，破坏了一些珍稀动物赖以生存的环境，使得很多珍稀动物濒临绝迹，生态平衡遭到严重的破坏。“人口、能源和环境”是当今世界面临的三大核心问题。现代科学技术、现代工业和交通运输的发展，给人类带来进步和幸福，同时也带来环境破坏。人类如果缺乏环保意识，肆无忌惮地将污水、垃圾及有害物质排入水中，破坏水中的生物链，生物不能正常生存，生态平衡将遭到严重破坏。学习这些课文可以使学生知道保护环境和保护动物的重要性，唤起他们的环保意识，热爱大自然。再如，Book 7 unit1 Living Well 中马蒂·菲尔丁的自述向我们展示了他复杂的情感变化过程：希望破灭后的迷惘、焦虑、恐惧、对同情和理解的渴望，以及自我接受、被人接受后重新燃起的希望和喜悦。我们在教学中要重点引导学生去体会马 蒂·菲尔丁的情感变化，提高他们关心、理解、帮助他人的意识。又如 Book 3 unit5 Canada——“The True North”中介绍了加拿大的地理位置、自然、历史等情况，通过这篇文章学生认识到要尊重民族文化；Book 4 unit1 Women of achievement，学生为Jane Goodall自强不息、不屈不挠和无私奉献精神所深深折服；Book1 unit4 Earthquakes 讲述了地震之后人们自助互助共度难关，同时可以教育学生要关心集体、关心他人、一方有难、八方支援。另外，教材中还有一些积极向上的名言和谚语，如 Where there is a will，there is a way（有志者事竟成），通过记忆这些谚语可以激励学生的学习热情，以树立学生积极的人生观和价值观。这些教材内容本身蕴含着丰富的思想教育内容，对学生的思想感情起着潜移默化、积极深刻的影响，更有利于对学生进行思想品德教育。我们如能抓住每篇课文的特点，举一反三，便能使学生触类旁通地挖掘课文中的思想政治教育因素，使思想政治教育在知识传授、能力培养的过程中渗透、交融。
二、采取灵活多样的教学手段，适时渗透思想政治教育
以英语课堂教学为媒介进行思想政治教育，一方面正是教书育人的体现，另一方面，也可使思想政治教育融入学生的学习、生活中，使思想政治教育不再是脱离实际的政治理论。我们在英语教学中使用各种教学手段在语言教学中渗透思想教育，训练学生的思想政治素质，对学生形成良好的世界观、人生观都具有一定的现实意义。首先我们可以采用多媒体课件呈现教学内容，用图片、视频、音频等直观手段来组织教学。如Book 2 Unit1 Culture relics，通过课本的图片让学生了解文化遗产的含义、特点、种类、归属，以及如何更好地保护好文化遗产等话题。引导学生认识祖国悠久的历史和灿烂的文化，培养他们的民族自尊心、自信心和自豪感。又如 Book3 unit 3 The Million Pond Bank Note 和Book 4 unit3 A Taste of English Hu⁃mour ，通过分组讨论、小组合作的方式培养学生的探索、合作精神。其次可以给学生补充课外阅读和听力材料。对学生而言，思想性强、内容健康、材料难易适合他们的实际水平的课外读物，如英汉对照版的《简爱》《飘》《鲁宾逊漂流记》等外国名著，可以使他们了解英语对象国的政治、经济、文化、风土人情、生活方式等，激发他们对英语学科的兴趣，并潜移默化地受到思想政治教育。而选取和运用符合学生认知水平并有利于学生的身心发展的语言材料，如BBC、VOA中关于英美俗语、英美文化背景或者热门话题的英语片段、英文歌曲及收听网上英语新闻等，可以丰富学生的知识经验，培养学生的兴趣、信心和意志力，发展学生的创造思维能力。此外，写作训练也是提高课堂思想政治教育效果的有效手段之一。英文写作教学是语言教学的重要组成部分，是英语知识和能力的综合训练，是学生语言表达能力和思想水平的综合体现。从学生作文中可以看出学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法，教师应在写作教学中自觉地、有计划地渗透，培养学生正确的世界观、价值观，培养高尚的审美情趣，引导学生奋发向上，充分发挥写作教学的特殊功能。
三、在教学过程中注重情感教育，动之以情渗透思想政治教育
高中生正处在身心发展的重要时期，也是情感性学习形成的关键时期。该阶段学生进行学习带有一定程度的情绪化倾向，他们在人际交往、生活、学习等方面会碰到各种各样的困惑或难题。因此教师自身的师德示范，是最有效、最有影响力的教育手段。因此我们一定要注重自己的言谈举止，在学生面前树立良好的自我形象。在日常生活和教学工作中，应具备较强的亲和力，尊重学生人格，平等对待每一位学生，既要严格要求，也要热爱学生，关心学生。要始终把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与高中生的身心发展联系起来。如 Book 1 unit 5 Nelson Mandela——a modern hero 讲述了自己为黑人争取民族自由和平等权利而付出的艰辛努力，并最终取得胜利；如 Book8 unit3 Inventors and inventions中心话题是“发明家与发明”。具体涉及到“发明与发现的区别”“发明产生的过程”“申请发明专利的条件”。在教学的过程中，可以让学生讨论获得专利的好处，从而了解申请专利的意义。激励学生开动脑筋，发挥想象力和创造力去发明以解决这些问题。另外，还要特别关心学习有困难的学生，可以通过赠予名言警句，帮助他们树立起学习的自信心，形成克服困难的意志力，养成和谐、健康向上的品格。
四、开展丰富多彩的课余生活，扩大思想政治教育的渗透范围
语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动中、在模拟交际中来学习学透英语，感受第二语言的魅力。寓思想政治教育于英语教学的过程固然以课堂教学为主渠道，但课堂教学中所习得的道理、激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语课堂教学之余，精心组织策划教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，如英语角、教学游戏和练习形式，不断扩大德育渗透的范围。开展的形式多样的语言教学活动，创设语言学习的环境，增强师生间的交流与沟通，全方位提高学生的语言能力，让学生主动参与到教学活动中，成为学习的主体。通过这些活动，可以提高学生听、说、读、写的能力。生动活泼的课外活动可以让学生的品性与素质得到培养和锻炼。如每节课的前5分钟，让学生上台以“我的理想”“我的人生观”等话题进行演讲或Free Talk，讲故事，讲笑话，就当前的时事要闻发表自己的观点等，对学生所说的内容进行局部点评。学生在准备这些活动的过程中，潜移默化地受到教育，从而达到渗透思想政治教育的效果。还可以举办英语情景剧比赛、朗读比赛、演讲比赛，全班学生几乎人人参与，个个都有收获，可增强集体荣誉感。此外，还可以观看外文大片等活动。通过这些活动，提高学生认识，发展其兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。
总之，寓德育于高中英语教学中，必须凭借高中教材的内容进行充分、合理设计，找到在英语教学中灵活巧妙渗透德育内容的最佳方法，做到既向学生传授教材知识，又成功渗透德育内容，把德育渗透贯穿于高中英语教学始终。
（作者单位：广西贵港市平南县思旺高级中学）
