初中英语教学与信息技术深度融合的方式
◎ 谢富云
摘要：信息技术与初中英语课堂教学实现深度的融合，成了教育者不断钻研和开发的产物，在教育领域取得一定的教育效果。初中英语课堂教学与信息技术的深度融合有那些方式呢？本文从初中英语课堂教学过程与信息技术的高度融合形式；初中英语课堂教学内容与信息技术深度融合的具体展现；信息技术如何在初中英语课堂教学中进行深度融合三个方面进行探究。
关键词：初中英语；课堂教学；信息技术；融合方式
随着时代的变迁，初中英语教师逐渐摆脱了传统的教学观念，改变了较为陈旧的教学方法，认识到黑板式教学存在的弊端，将信息技术手段融入课堂教学中，不断强化学生的学习效率。近年来，初中英语课程不断适应新课程改革的发展，满足时代发展的要求，将信息技术引入课堂教学中，作为课堂教学的主要手段，不仅丰富了课堂教学的方式，更加丰富了课堂教学的资源，全面提升了学生对英语知识的接受程度，增强他们对文化知识的认识与理解。
一、初中英语课堂教学过程与信息技术的高度融合形式
1、烘托出教学情境，营造出积极活跃的课堂氛围
信息技术成了时代发展的产物，更是课堂教学必须采用的主要手段，与学生学习息息相关，直接关系到他们对课文内容的吸收。在初中英语课堂教学过程中，教师将信息技术深度融入课堂教学中，利用信息技术烘托教学的情境，营造出积极活跃的课堂氛围，设计出一系列虚拟的活动形式，分别包括情景表演、情境对话等方式，在虚拟活动中完成学生的学习任务，强化他们的学习效果。例如，在Seeing a doctor这一课教学过程中，教师利用信息技术，创设出医院的环境，形象地展示出医院就医的情境，播放与就医相关的视频，有的学生扮演外科医生、检查医生等，有的学生扮演病人，分别患有胃病、肠炎、感冒等疾病。扮演病人的学生通过网络查出病症，根据播放的视频表达出自己所患的疾病，说明了胃病的症状，或者阐述了感冒的突发情况。扮演医生的学生利用虚拟网络给病人开药，明确各种疾病需要的药物，在虚拟活动中享受到学习的乐趣，明确医生与病人之间的关系。
2、开展微课英语课堂，实现教育资源的共享
微课是一种新型的教育手段，具有时间短、效率高等特点，每一节课就讲解一个知识点，能够将每一个知识点都讲清。在新课改下，英语教师采用微课这种英语课堂教学手段，将自己讲课的视频上传到网络上，形成一个个小短片，促使学生可以提前接触到知识，将微课作为课堂教学的好帮手。例如，在Let’s go shopping！这一课教学中，学生通过微课不仅提前预习了教师上课所讲解的知识，先一步认识到了价格的表示方法，在课堂上进行巩固和提升，在课后还复习了课堂上老师讲解的内容，对购物用语有了更进一步的认识，获得了更多的学习资源，从而达到学习资源共享的效果。
3、解决英语课堂教学的重难点，提高学生的学习质量
信息技术与初中英语课堂教学的深度融合，不仅提升了课堂教学的效率，还解决了课堂教学的重难点问题，辅助讲解了初中英语的知识点。在初中阶段，英语教师通过信息技术摆脱了黑板式教学的束缚，利用信息技术划分教学的重点，突出课程的重点内容，深化讲解了教材上的知识，同时，帮助学生解决了英语学习上的问题，利用多媒体分析了难点问题的每一个步骤，恰当地处理了难点问题的解题步骤。
二、初中英语课堂教学内容与信息技术深度融合的具体展现
1、融入词汇内容教学中，加深学生对词汇的印象
词汇是英语知识的基础，为学生学习阅读、写作等奠定了良好的基础。初中阶段要求学生掌握大量的词汇，将信息技术融入英语词汇教学中，利用多媒体等信息技术，生动形象地播放出词汇的动画，加深学生对英语词汇的印象与记忆，增强他们对英语词汇的理解。例如，在学习“pencil box”这一单词时，教师会先在多媒体上播放出“pen”的图片，再演变成为“pencil”的图片，最后播放出“pencil box”的图片，使用图片联想记忆的方法，全面提升学生英语词汇学习的效率。
2、融入语音内容教学中，增强课堂教学的交互性
一门语言最为重要的就是发音，也就是语音，这关系到学生是否真正学会英语。英语教师引导学生学习英语发音，将信息技术深度融入语音内容教学中，改善英语发音教学的枯燥性，利用Flash向学生展示发音时喉咙的振动，向他们展示发音时口腔的构造，引导他们学习Flash的发音口型，纠正他们的口语表达方式，强化他们的英语发音能力，进而增强课堂教学的交互性。
课堂是进行教育教学的主阵地。随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量。奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在初中英语课堂教学上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法。这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。因此，一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。
1、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注意力。 如教学七年级下册Unit 6 It's raining 这一单元时，选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片，制作了几个相关动画。首先剪辑一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面：刮风—wind，下雨—rain，下雪—snow，乌云密布—cloudy—cloudy，阳光明媚—sunny，每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。 这样利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。
2、运用多媒体，突破教学重点和难点
在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。如在教学七年级下册Unit 6 It's raining 这一单元时，学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的七年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）为例设计动画内容，并用文字加以说明。这样多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
3、运用多媒体，加大教学密度，提高教学效率
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。
总而言之，信息技术作为新时代发展的产物，与初中英语进行深度融合，成为最为重要的辅助教学用具。在初中阶段，英语教师发现了信息技术应用到课堂教学的重要性，不断地融合信息技术与英语课堂教学，创设出新型的教学方式，促进信息技术与英语内容之间的相互结合，从而提升英语课堂教学的效果和质量，强化学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]李文涛.初中英语课堂教学与信息技术深度融合探究[J]. 学周刊，2017（21）：153-154.
[2]李呈军.技术与学科整合：信息技术与初中英语深度融合的有效途径[J].新课程（中），2017（10）：77.
（作者单位：广西平南县官成镇第一初级中学）
