中职机电一体化教学项目教学法的应用
◎ 何 蕾
摘 要：本文根据中职学生的实际情况，结合本课程特点，从中职电子教学实际出发，在中职机电一体化课堂教学中如何将传统的教学方法与现代化教学方法有机的结合，根据课程内容将项目教学法应用于课堂教学中。
关键词：机电一体化技术专业；项目教学；应用
职业教育应该落实科学发展观，各级各类职业学校都应该构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。教学要培养学生的创新能力,实现知识的处理和转换，而不是简单的知识传递。所以要改变目标单一的以知识传授为主的教学方法，构建体现项目课程特性的新型教学关系，逐步形成以项目教学法为主要特点的教学，促进教师教学方式、学习者学习方式的根本改变。
一、 项目教学法的定义
项目教学法，是指将知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、协作完成整个项目。
二、 项目教学法的在机电一体化教学中的设计原则
（一） 机电一体化项目选择原则
在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务，它应该满足下面的条件：
1、项目教学法在机电一体化技术专业中的设计原则
项目教学法与传统教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。具体来讲，要遵守下面的五项原则：
1）、项目教学的科学性。我们制定的教学目标，必须有利与开发每个学生的学习潜能，而且还注意把教师和学生所花费的时间和精力控制在合适的程度，以防师生负担过重。
2）、项目教学的系统性。 对于学生来说，要很快具有创新能力是不现实的，但是使他们具有创新意识和创新精神是能够做到的，也是必须做到的。除了学科的整合，另外还与教师培养、设施设备条件关联，项目教学是一个系统工程。
3）、项目教学的实践性。项目教学和现有学科教学最大的不同点是它不对学生进行纯学术性的书本知识的传授，而是让学生自己动手实践，在实践中获得信息时代所需要的能力，这才是设立项目教学这一课程的最根本的目的。
4）、项目教学的层次性。 职校学生还处在长知识、打基础的阶段，学科教学中的知识、能力训练是他们成长所必需的。不具备一定的从学科教学中获得的知识，开展项目教学只能是无本之木，无从谈起。从这个意义上说，“项目教学”的开展非但不取代，相反还有赖于学科教学的质量。
5）、项目教学的自主性。项目教学是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。它是以学生的直接经验为基础而对学科知识的综合运用，是对学科的逻辑体系的超越。在“项目教学”的开发和实施过程中，鼓励学生的自主选择和主动探究，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。
三、项目教学法在机电一体化技术专业中的应用
依据项目教学法在高职机电一体化技术专业课程教学中应用的基本原则，现将机电一体化技术专业课程作为实施研究的对象，开展项目教学法的研究。
机电技术应用专业项目教学法的实施步骤如下：
1、 确定项目任务。组织教师分析项目涵盖的跨学科的知识及涉及到的专业科目，确定项目的目标和任务，详细编写《项目任务书》。
2、 布置项目。分发《项目任务书》，讲解项目要求，使各小组明确学习任务和要求。
3、 项目小组的活动实施，学生动手实践。根据计划，各小组成员开始分头执行各自的任务。学生通过翻阅、取舍、整理资料，进行项目任务的设计和验证，通过解构单元实体、到实验室做实验验证相关结论、在实习室进行实际装接操作和调试等实际环节，不断提出问题，再通过小组讨论、请教教师等途径解决问题，最终完成课题任务。
4、 项目答辩与师生评价。在此阶段，通过“项目成果汇报、学生自己进行自我评估、组别互评、教师点评、师生共同总结”等程序完成对各小组课题任务完成的评价。
5、归档或结果应用。项目教学总结，并把项目工作的结果归档或应用到企业和学校的生产教学实践中去，以使项目工作的结果尽可能具有实际应用价值，指导后续工作。
总之，各种教学法没有绝对的对错、优劣之分，都有一定的适用性，因此，“教学有法，教无常法”。教学法选用的基本原则就是以“适合”为宜。总之，职业教育是一项任重而道远的任务，其教学方法的改革与创新也是无止境的。教师在传授知识的同时，要注重培养能力，在发挥教的主导作用的同时，又要调动学的主体作用，既重视理论学习又要倡导动手实践，只要我们不断地更新思想，推动教学方法的革新，就一定能培养出一大批适应社会发展的高素质劳动者，为发展职业教育事业，实现中华民族的伟大复兴和全面建设和谐社会贡献我们的力量。
参考文献：
[1]焦泽昌 李艳 《项目教学法在高职教学的实施》 中国林业教育 2003（4）
[2]张文才 《技校在推广行动导向教学法过程中的问题及策略》 中国职业教育 2006（28）
（作者单位：青海省重工业职业技术学校）
