新课程下初中物理教学培优辅差的措施
◎ 郑东扬
今年是我市实施物理新课程改革的第五年了.本教材注重学生的发展,面向全体学生:注重从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究的多样化.为了提高教学质量,我们学校每月会举行一～二次教学质量分析会。分析学情、教情、培优辅差情况。各任课教师也以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。对于物理教学的培优辅差我具体的措施:
一、了解学生基本情况
上课一周内跟班主任和班级的主要班委了解，诊断所教的各班学生特点及问题，摸清学生情况.从文化知识、学习方法、心理思维等方面，进行个性化辅导.注重学生的个性特征，目的性、针对性要明确，有差异性，给学生以自信心，使其在学习上有个质的飞跃。
上课两周后，针对所教的各班学生摸底考试及成绩分析.试卷题目主要从书本和配套的练习册来挑选,本次考试中，各班学生85分以上只有几人（最高分几分），各班70—84分以上几人，各班60—69分以上几人，不及格几人,均分几分.分别算出及格率,优分率。比较年级前60名中各班所占的人数，可以很明显看出各班大部分学生对基础掌握是否扎实.优生、中、差生分布面情况。对于起点低、基础差、差生面大的现状。就要加大本班培优辅差的力度，以缩小优、中、差之间的差距。只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，更好发挥优势，弥补劣势，才能达到理想的目标。
二、在教学中的工作思路
1、要认真学习大纲。新课程标准物理共有96个知识点,掌握各知识点的教学要求。即常识介绍的、了解的、理解的、掌握等知识点的层次心中有数；要研究教材，即重点、难点、考点的内容。即做到驾驶教材。
2、要仔细备课。各课题做到备大纲、备教材、备学生。如备系统知识复习课时要做到如下几点：第一，复习概念采用“比较”法，如压力与压强、电流与电压和电阻、电功与电功率等。第二，复习专题知识时，善于抓住其核心。即：各物理量的意义、符号、公式以及单位。认真抓住对比，如：压强、浮力与密度的联系,电流与电压、电阻的关系,但它们又是完全不同的物理量。注意抓住物理规律，知识分散、零碎，但却包含着许多规律，只要注意分析，挖掘和总结，就能掌握这些潜在的规律，如能量的转化与热机的关系。第三，物理计算的过程要规范，在方法的选择、公式的带入、单位的换算、运算的准确等方面，严格要求学生，在严密的计算中培养学生严谨的科学态度。今年的中考实行网上评卷特别说明了解计算题的规范。第四，实验教学要做到在引导学生的科学探究的同时，并把实验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本实验方案设计的能力培养上来。加强学生的动手、动脑和动口的能力的培养。第五，对课本上的有关知识要适当记忆，记忆的方法有：要点记忆法、图示记忆法,数轴记忆法，趣味记忆法等。
3、要精编习题。习题教学我认为要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点。面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。进行习题教学时，选择题以生活实例为主，适当充实生活中的估算、常识题；填空题以从生活走向物理知识为主，适当增加概念理论方面的题；实验题以仪器的读数、使用的操作.物理量的测定、重要的演示实验和学生实验（组合装量图）为主:物理计算如力学以速度、密度、压强、机械效率、计算为主。
4、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。
5、要注意课程标准的一些新提法和近几年全国各地中考试题改革的新特点。例如：注意贴近学生的生活，联系社会实际；要通过学生的实践来“评价学生的探究能力和情感态度与价值观”；试题的设计要在“注意考核学生解决实际问题的能力”上下大功夫；在突出学科特点、加大物理实验考查的力度的同时，注重控制变量法和等效替代法考查方法。
三、采取的措施
1、订出培优补差教学计划。订出奋斗目标，对学生进行分层教学，为分三层，因材施教。第一层（学习优秀层）的同学，要求其订出目标，力争在每次考试中取得更加优异的成绩.(保证A率)；第二层（中层）的同学，以在下次考试中取得好成绩为目标，激励他们改掉思想上存在的问题，一心一意投入到学习中来。(提高A率).第三层（学习稍差）的学生，在学习、思想存在问题的学生。则提出各方面具体的要求，更加注重情感交流,希望他们在短时期转变。(降低D率)
2、培优补差过程必须优化备课。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。在培优补差中我注意三点：
（1）、个别突破。针对个别偏科情况严重的学生，采取"强科"让"弱科"的办法—把"强科"稍微缓下来，改上较差的"弱科"，通过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。这需要各科任教师配合，班主任协调，共同提高本班学生总体成绩。
（2）、见缝插针。充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天下午第四节课后、中午自习课，对不同素质学生，进行分类分批培优（按照班上所订培优补差计划）。
（3）、让学生尽早接触中考题型。从本学期就开始编辑、整理往年我市的中考和质量检查试卷让学生训练，基本每章进行一次测试——“章考”，每月底进行一次“月考”。重视检测：单元测验、月底测试题，要切合学生实际，起到检查所学知识的作用，并能为教学提供反馈信息，及时调整教学方法和手段。每次考试都要认真批改评阅，建立学生错题档案，以此作为培优补差的依据。有针对性的短期效益训练，可以弥补物理学习和复习上的随意性和盲目性。根据考试情况进行个体分析：哪些知识丢分，哪些知识得分，以及丢分的原因，需要怎样解决，从而采取相应的措施进行辅导，来全面的提高个体的综合能力。
3、针对学生素质、根据实际情况具体安排以下培优内容：1.物理量的意义和符号；2物理量的单位和公式；3单位的换算；4.物理常数；5.实验器材操作；6.物理量的测量；7.多次测量的目的；8.计算技能；9.“STS”典型例题解析；10.探究、开放性各类题型：（1）选择题；（2）填空题；（3）简答题；（4）实验题；（5）计算题。选编各类典型习题，都制作好电子课件，置于教室计算机内，让学生能随时调阅。
四、选用资料
选用资料书籍：《物理新课程总复习训练》、《初中升学考试物理指南》、《8年级物理练习》、《9年级物理练习》、……以及广泛收集的网络资料，制作的电子课件等。
（作者单位：福建省石狮三中）
