计算机课堂教学改革探索
◎ 李静宁
随着信息技术在人们生活中的不断渗透，计算机技术已成为现代社会每个成员必备的一项专业技术。培养适应社会人才模式需求的实用型专业技术人才，是计算机教学中的一个新课题。我们必须转变教育理念，深入进行课堂教学改革，转变传统的人才培养模式，采用新的教学方法，以培养学生的创新精神与实用能力为主导，加强学生的综合能力培养。
一、转变观念，积极探索新的教学模式
教学模式是培养学生发展目标的决定性因素。什么样的教学模式，决定了什么样的"教与学"的思路，长期以来计算机课堂教学始终遵循着"灌输--接受"的教学模式，这种教学模式完全忽视了学生自己去钻研、领悟和感受知识的过程，更忽视了学生创造性能力的培养。而计算机教学，不仅仅是传授计算机知识，更重要的是要培养学生将计算机作为一种工具解决实际问题的能力。探究式教学模式就是一种全新的教学模式，它的优势是充分调动学生学习的主动性，让学生在不断探索中丰富自己的知识量，提高自己的知识水平、自学能力和创新能力。因此，计算机教学采用探究式教学模式，有利于学生综合能力的提高。
不同的学习方式，会使学生的思维方式、心理活动也完全不一样。同样的学习内容，采用接受学习的方式，学生的心理加工活动主要停留在记忆、接受的较低层次；而采用探究式的学习方式，学生的心理活动则可以达到理解、质疑、活化、创新的较高层次。探究性学习过程是一个探险的过程，一个充满智慧的生命展示过程，必然会使学生的学习更为主动、更加智慧、更有兴趣。这样的学习过程使学生即掌握了知识又培养了能力。
二、合理设计教学方案，培养学生综合能力
无论多好的教学模式，都必须有具体的实施方案加以落实，才能收到良好的效果。因此，教师要依据不同的学习内容，设计不同的课堂教学方案，根据学生认知能力和知识结构的不同，采取相适应的教学方法。笔者在计算机课堂教学中尝试了"探究式"教学模式，收到了良好的教学效果。
笔者根据不同的知识内容，将教学方案设计为“知识技能铺垫、尝试探究和成果展示”三个环节完成。
1、尝试探究环节是探究式教学模式的核心。在尝试探究环节中，教师要事先设计好层次分明的探究练习，让学生有内容可探究。探究练习的设计要确定适当的内容，知识量的含盖面、探究题的难易程度要适当，使学生一看就产生探究的欲望，问题既不能琐碎，也不能过于简单或过于复杂，新旧知识的过渡衔接要自然适宜，由易到难，逐步过渡，让学生利用自己已学得的知识经验来完成探究任务，解决实际问题，最终取得成功。每次探究活动都要有明确的目标，要考虑探究的步骤，根据知识之间的内在联系设计探究的每个环节，要尽可能的预见探究过程中可能出现的问题。
在探究的过程中，教师要引导学生有目的、有秩序地积极探索，激发学生主动学习的激情，培养他们的主动性和创造性学习能力，使每个学生都能在尝试、探索中得到充分的情感体验。
2、知识铺垫是探究活动的基础。离开知识的单纯能力训练，不能发展学生的思维能力。让学生在探究前做好充分的准备，使学生具有丰富的知识基础和一定的知识能力水平，利用已有的知识进行创新。因此，一定要上好理论基础课，为学生的探究活动做好知识铺垫。
在学习的初级阶段，教师就要让学生知道一些重要的概念和事实，并教给学生一些学习的方法和技巧，使学生能够将所学知识牢固掌握并理解消化。在这一阶段，教师要能够生动形象地讲授、示范，使学生通过练习和反馈，熟练掌握基础知识，基础知识掌握的越牢固、越清晰，学习新知识时就更有利，当新旧知识形成了知识结构时，学生就可以依据自己的知识与经验来理解新知识。当学生进入高级学习阶段时，就能够以对知识的理解为基础，让旧知识成为一种能力，去解决新问题。此时，教师不再是传授者而是引导者。
3、成果展示是探究式教学的关键性环节。在展示课教学活动中，主要采取口头描述与演示操作两种形式，让学生充分展示自己创造性劳动的成果，品味创造与收获的快乐。对于学生所取得的探究成果，教师要及时的给予表扬、激励，激发学生学习的热情，培养学生自尊和自强的意识。在此过程中教师要分别对各组探究活动成果加以点评，做好及时的点拨和激励。对于学生展示过程中出现的错误或不当的结论，教师要给予正确的引导，可以展开集体讨论并付诸于实践再次尝试，最终得出正确的结论。
三、激发激情，调动学生的学习情商
一个人的成功，不仅取决于智商的高低，更大程度上取决于一个人的情商的高低，所以，我们教师在教学过程中绝对不能忽视激发学生的情感，调动学生的学习情商，使学生以百倍的激情投入到学习当中。
课堂教学不单纯是知识的传递过程，应是师生之间生命的交流与情感的激发。教学信息的传播是双向的互动，是教与学的互动，是师生互动，生生互动。没有激情的课堂，就不能调动学生的情商，不能使学生处于热情、积极的心理状态之中，因此不管教师用多么华丽的语言、多么动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂，更不可能使学生产生共鸣；所以，教师在课堂教学中要充分调动学生的学习情商，使学生处于一种积极学习的激动心态之中。尽可能地为学生提供感知的机会，丰富学生的情感世界，激发学生的心理意志，调动学生的学习情商，使他们的情感随老师的引导而奔涌，从而激发起他们的学习欲望。我们在课堂教学过程中一定要加强对学生情感的激发，尽可能的调动学生的学习情商，使学生的情绪始终处于一种高昂的积极状态之中。
总之，在计算机课堂教学中，采用探究式教学方式，可以培养学生的创造性学习能力，可以让学生的个性特点得到充分的展示，使学生在探求知识的过程中获得丰富的经历体验。同时使学生养成自主学习的习惯，培养他们合作学习的能力，以及新旧知识的过渡与整合能力，最终提高学生的综合性学习能力，为学生适应社会的变化打下坚实的基础。
（作者单位：宁夏中卫市职业中专学校）
