探索有效教学方式 构建高效数学课堂
◎ 马红艳
新课改给我们带来了新的变化，在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的教学模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，采用合理的教学手段来激发学生的学习兴趣，使学生的注意力能够集中在课堂教学之中，培养学生建立合理有效的学习方法，从各个方面提升小学数学教学质量。
一、创设有效情境，营造乐学氛围
研究表明：教师只有为学生营造乐学的课堂氛围，才能为小学数学高效课堂的构建打下坚实的基础。所以，小学数学教师在构建高效课堂时，应先要为学生营造乐学的课堂氛围，从而激发学生学习数学的兴趣。情境教学法与课堂教学的结合，不仅能使课堂教学充满美的气息，还能营造乐学的氛围。小学数学教师可以创设符合学生特点的情境，以此为小学数学高效课堂的构建奠定基础。
以《圆的认识》教学为例。教师先向学生展示关于圆的图片，并让学生说一说所看到的实物。有的学生说：“我看到了一面圆形的镜子。”有的学生说：“我看到了一个圆形的眼镜框。”还有的学生说：“我看到了一个圆形的吊灯。”教师对学生说：“你们想一想圆形具有哪些特点呢？”于是，学生被教师带入一种问题情境，这样的方法充分使学生进入乐学之境界。
结合学生认知，激发学习兴趣。
二、加强学生互动，实现自主学习
新课程改革下一定要突出学生的主体地位，在以往的课堂中课堂氛围压抑紧张，学生之间的有效交流受到阻碍，为了更好的加强学生之间的互动交流，教师在教学过程之后可以适当的加入一个学生互相讨论的环节。这个环节可以放在教学开展之前，让学生对课前预习中所遇到的问题作出一个讨论，教师不仅可以考察学生的课前准备情况，也可以帮助学生更好的实现自主学习。
例如在学习三角形面积时，先让学生作出两个完全相同的直角三角形，让同学将两个三角形拼在一起组成一个长方形，然后给学生提出一个问题：三角形原来的边和拼成之后长方形的宽和长有什么关系吗？让学生们结合已经预习的知识进行思考并展开讨论，最后得到答案：三角形的高和底就是长方形的宽和长，再从已经学过的长方形面积公式＝长×宽导出三角形的面积＝底×高÷２。在学生讨论的过程中教师不要给予太多的干涉，教师要相信学生的学习能力，给学生足够的思考空间。但也不是完全的放任不管，假设过程中出现严重争执的情况，教师也要及时的制止。在讨论的过程中教师要仔细的对学生进行观察，要知道他们产生的问题和讨论的内容，以便在接下来的课堂可以更好的为学生解惑答疑。
三、优化课堂提问，引导学生思考
尽管并未对一堂课的提问次数进行规定，不过老师应重视并强化对提问时机的有效 把握。何时提问，提问什么内容，教师课前一定要设计好。若能够在恰当的时机抛出问 题，往往能够获得意想不到的效果；它不仅能够吸引学生注意力、带动课堂气氛，还能 够引导学生积极思考，继而获得良好的教学效果等。
在教学“谁爬得快” 一课时，围 绕教学目标设计了两个问题，第一个问题：余数有什么特点？商有什么特点？当学生回 答出余数“1”不断重复出现，商的小数部分数字 “3” 亦是如此时，紧接着提出第二个 问题：继续除下去，商会怎样？以这两个问题为核心开展了一系列有趣的活动，同时预 留出充足的时间让学生自主思考或者和同伴们进行沟通，由此让学生认识到商中存在一 种无尽的“循环”现象，顺势引出循环小数，这样不仅有利于帮助学生快速接受新知识，还有利于促其思维发散。
四、巧用信息技术，帮助学生理解
传统的课堂教学方式下课堂气氛沉闷，教师难以提升教学效率。互联网时代，信息技术的应用越发普遍，教师在课堂教学中应灵活运用多媒体设备进行教学，让学生对数学学习产生好奇心，从而更愿意主动研究和学习数学知识 。教师要与时俱进，不断创新教学方法，善于利用教学设备，提高课堂教学效率。
例如，在讲解“圆的面积”的相关公式时，为了让学生更准确地理解面积的含义，记忆公式的推导过程，教师可以借助多媒体设备进行教学，将一个“圆”进行拼接和切割， 借助多媒体动态展示的优势对圆形进行平移和转化，从而生动地推导圆的面积计算公式，并标注重点知识，加上光标的闪烁，加深学生对数学知识的印象和理解。教师利用多媒体设备为学生创设相关的教学情境，将学生带入情境中，使学生才深入理解知识点，并在实际生活中灵活应用，帮助学生将抽象的知识变得具象化，便于学生理解和掌握。
随着新课程改革的深入发展，小学数学教学目标发生了很大变化，如何实现小学数学教学的有效性是广大教师研究的重要课题，也是检验教师教学水平的重要标准。在数学教学中，学生的学习能力、学习习惯、基础知识水平、智力水平等因素都会影响着小学数学教学的有效性，因此教师要充分发挥引导者的作用，教给学生有效的学习方法，帮助他们形成良好的学习习惯，让他们树立正确的学习目标，提高学习效率，为构建高效数学课堂奠定坚实的基础。
（作者单位：陕西省大荔县羌白镇中心幼儿园）
