浅谈如何上好九年级英语复习课
◎ 杨 泳
摘要：如何进行九年级英语的复习，是提高英语成绩的有效途径。本文从对学生多做鼓励工作，树立信心,明确目标；认真进行英语的查漏补缺，夯实基础；改进教学方法，调动学生复习积极性；拟定复习计划，把基础知识、专项训练和综合训练相结合四个方面来提高英语的成绩。
关键词：上好；英语；复习课
作为一名初三英语教师,如何进行英语备考总复习?如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我们思索的问题。我们知道“温故而知新”的道理，没错，英语学习的主要阻力是遗忘，要克服遗忘现象，就要使知识和技能得到及时的再现。只有通过总复习，使所学知识再现，唤起学生的记忆，学生才能牢固地掌握学过的知识，领会新知识，使新旧知识发生联系，获得系统的知识。只有唤起学生记忆中能随时再现的知识，才有助于提高分析问题和解决问题的能力。初中英语教学是基础教学，要让学生牢固地掌握基础知识，总复习是一种重要的教学手段，教师在复习过程中不仅要始终注意在学生的记忆里留下知识的痕迹，而且要组织和督促学生有计划地进行复习，使这些痕迹得到强化、巩固。在具体指导和进行总复习工作中，不仅要根据学生的实际情况，针对学生的实际水平，创造一切有利条件，精心制定一套有效可行的总复习计划，还要认真研究中考命题原则和考试说明的精神，讲究复习方法，做到胸有成竹，步步为营，稳打稳扎，才能有效地提高质量。下面就谈谈我在英语教学中的一点体会，以共同探讨。
一、 对学生多做鼓励工作，树立信心,明确目标
信心是动力,目标是方向。我们知道九年级英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的效果,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划，同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中, 让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二、认真进行英语的查漏补缺，夯实基础
让学生认真巩固所学过的基础知识，扎实的基础知识是学生学好英语的根本保障，英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深，练习不够，运用不当的语言项目进行重点复习。我经常发现学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的意义和用法上。几乎所有的教师都有这样的感受：平时教学新的语言项目时，学生一听就懂，一练就会，当堂效果令人满意，可是一到测验就不尽如人意。这主要是学生对这一语言项目理解不深，不会运用。一般在学习新语言项目时练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。我认为在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
三、改进教学方法，调动学生复习积极性
随着教材的不断改革和中考命题的要求不断提高，教师也应与时俱进，改变复习课的教学方法。如果复习方法没有相应的变化，仍然用原来的“一言堂”式教法，不给学生自己的学习空间，势必会产生事倍功半的效果。教师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥，深感上复习课累，上复习课难，而复习效果往往不尽如人意。因此，教师要在激发学生的参与意识和实际运用方面下功夫。要以学生为主体，精讲多练，讲练结合，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置。在复习过程中，教师要多创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的教学活动。不断改进学生的学习方式，使他们保持积极、主动的学习情绪，以乐观的态度去对待复习课的学习，从而取得良好的教学效果。这样能促使学生积极主动地上好复习课，调动学习兴趣，充满自信心，还能提高学生的语言运用能力，提高复习课的教学效果，达到我们既定的目的。要做好这一点，需要注意以下两方面：
1、以课本为主，资料为辅。那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。课本是基础，好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。
2、精选练习题，提高复习效率。要复习备考，教师就必不可少地要组织学生做一些专项练习题和综合练习题，使学生在听说读写的练习中提高理解能力，表达能力，以进一步掌握已学语言的形式、意义和用法。社会上能上能下可购买到的中考复习练习的题目名目繁多，而大部分练习题的内容大同小异，尤其是单项选择题，听力题等，重复内容过多。如果学生手上有数套题，势必浪费学生的时间，加重复习的负担。因此我经常从手中掌握的复习资料中，精选出信息新，题型得当，练习到位的一套练习题，并以该套题为主，根据学生的具体情况，通过拼盘式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。真正做到了事半功倍。
3、讲练结合，练重于讲。近些年来，随着英语教育规模的不断扩大和英语教材的改革，许多英语教师与时俱进，树立了新的教学理念，不断探求和改进教学方法。他们以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言情境，不断改进学生的学习方式，从而取得了良好的教学效果。然而，在复习课上如何激发学生的兴趣，使学生乐于参与复习活动，也是教师应该引起注意的。为了激发学生的复习兴趣，我经常采取一些行之有效的方法，如结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物，图片，挂图来帮助学生加深印象，设计一些贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
四、拟定复习计划，把基础知识、专项训练和综合训练相结合
作为指挥官，教师在教复习课前要制订好行之有效的复习计划，做到有的放矢，有条不紊地进行复习课教学。可以说，好的复习计划是复习课教学成功与否的重要保证。一般来说，初三英语复习主要包括三个方面，按先后顺序应该是：①课本基础知识复习；②词汇、语法、听力、阅读理解、书面表达等专项复习；③综合能力（解题技能）训练。在复习过程中，教师既要抓好专项的复习，各个击破，同时还要把各项零碎的知识系统化，真正提高学生运用语言知识的能力，达到语言学习的目的。为此，我在复习课教学中常把基础知识、专项训练和综合训练有机地结合起来，相互贯通，相互渗透。比如，把词汇放在句子中复习，加强记忆；在阅读材料或写作范文中复习时态、语态、重点句型等语法知识（选择针对性的材料），创设知识应用情境；选择适当的阅读材料作为听力材料，促进听力提高；紧密联系阅读欣赏与书面写作的关系，提高写作水平等等。这样各个知识点之间才不会脱节，而是相互依赖、相辅相成，有利于学生全面的系统的掌握所学知识。
总之，以上是我对复习课的几点拙见。复习是学习的继续，复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师的关注。让我们一起共同探索复习课的教学方法，帮助学生迈好人生道路上的第一个门槛，更好地继续高中新知识，新技能的学习。复习阶段学习的方法很多，但正确把握以上四点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，才能提高学习效果，在竞争中立于不败之地。
（作者单位：广西贵港市平南县东华镇初级中学）
