新课改下如何提高小学作文教学有效性
◎ 杜新莉
在小学语文教学中，写作是最基础也最重要的教学内容，构建有效的写作课堂是小学语文教师的重要教育目标。然而，由于小学生的认知能力有限，再加上他们的逻辑思维能力限制，使得他们在写作学习中会遇到困难。为此，教师必须要加强对写作课堂的教学设计，让学生可以通过更为多元、丰富的形式去完成对写作知识的学习，并产生良好的写作兴趣和主动性，为学生的写作素养培养带来支持，本文以此为切入点展开探讨。
一、培养兴趣，调动情感
兴趣是最好的老师，缺乏兴趣的引导任何学习都将变成一种负担。当前，在小学习作训练中，学生普遍对习作缺乏应有的兴趣和积极性。众所周知，在语文教学策略中，培养学生良好的学习兴趣是小学教师应该关注的重点问题，在小学高年级语文习作方面也不例外。所谓的兴趣就是学生在学习中的一种乐趣，不是将学习视为负担，而是视作快乐的事情。只有学生将习作当做快乐的事情，才能在此过程中产生强大的积极性，进而始终保持饱满的学习热情，习作水平也会自然得到提升。
例如，在五年级语文教材中《笔下生花》专题中主要是要求学生通过与家人一起进行档案制作而进行习作。在这一专题训练中，习作的内容与学生的生活实际紧密相连，这种与学生息息相关的习作课题训练会在无形中拉近与学生的距离，使学生产生强烈的兴趣，继而充分调动学生的个人情感，并在这一环节的训练中出色地完成任务，在学生完成任务过程中，学生对于习作的兴趣得到了提升，课堂积极性不断增强，整个课堂的活跃程度也随之加强。
借助故事内容，激发写作兴趣。
二、实践体验，捕捉灵感
写作实质上是具有“实践性”的，我们在平时写作过程中，老师都会提醒我们：“不要胡编乱造，要写真实故事和表达真实情感。”因此可以说，没有实践性体验，永远写不出真情实感，写作水平也就迟迟不能提高。因此，老师在开展写作教学的时候，要通过实践性教学来让学生学会从生活中、从实践中来捕捉写作灵感和写作素材。
例如：为让学生可以真正写好《我的同学》，教师可让一位同学站在讲台上，引导其他学生按一定的顺序仔细去观察这位同学的外貌、穿着，再结合这位同学平时的生活习惯来写作，鼓励学生用自己的真情实感去写作。教师在教学生写作的时候要懂得将重要的写作技巧进行总结和分解，而不是眉毛胡子一把抓，或者跟着书本念。再如，在进行习作《风筝》的教学时，可以让学生自由表述从做风筝到玩风筝、说风筝再到写风筝的过程，并说说自己平时放风筝时的乐趣，相信学生在整个过程之中定會兴趣盎然，在参与中快乐进行习作。写作事实上就是为人们创造新的作品，好的作品能够被人记住并传扬开来。在平时的语文阅读教学中，这些阅读作品就是别人的写作作品，教师能够对这些作品进行分解教学，那为什么不能对学生的写作课程进行分解教学呢！
三、读写结合，提高能力
阅读与写作向来是小学语文教学中的重要组成部分，二者相互渗透、相辅相成。叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”由此可知，脱离了阅读的写作便如同无源之水、无本之木，这就要求教师要在精心选取读写结合点的基础上，将阅读与写作教学有机整合，以实现由读到写的能力迁移，从而促进学生读写能力的同步提高。
《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，文章语言生动，描写形象，富有情趣，而且作者还运用了比喻和拟人的修辞手法来刻画景物，一块本无生命的石头便惟妙惟肖地呈现在了读者眼前，字里行间无不蕴含着作者对祖国大好山河的热爱之情。在引导学生一同分析了文本内容之后，我利用课件向学生出示了祖国各地旅游景点的图片，并向学生问道：“同学们，你们都去过哪些地方呢？谁来给我们大家介绍一下你的所见所闻？”待学生回答完毕，我让学生仿照课文的结构和写法来写一写自己去过的地方。如此，通过将阅读与写作教学有机整合，不仅激发了学生的写作灵感，而且还发散了学生的写作思维，提高了学生的迁移写作能力。
四、积极评价，树立信心
学生能够拥有充分的写作素材，并掌握相应的写作技巧之后，写作教学就能够顺利的开展嗎，我们就能够得到理想的教学效果吗？实际上并不是这样的，培养学生的写作能力是一件过程性的事情。在教学过程当中，我们只有让学生形成写作的信心，并能够坚持写作，才能够得到更好的教学效果。所以说，作为教师要注重对学生的作文进行积极地评价，通过充分的肯定和鼓励来帮助学生逐渐发现自己的长处，并弥补自己的短板，树立写作的信心。 一般来说，对于学生的作文我都会找到其亮眼的部分进行积极的肯定，以便于让学生体会到成功的乐趣。
我从很多方面对学生的作文进行肯定，例如书写、构思、立意、用词、技巧等等。如有位同学在描写春天时这样写道：春天的景色非常美丽，小草轻轻地悄悄地从地下钻出来.柳树梢长出了嫩嫩的绿芽，桃花灿烂地开了，粉红粉红的，金黄的迎春花也开了，雪白的梨花更美丽。连绵起伏的远山很美很美。我对她进行了这样的点评：小草、柳树、桃花、迎春花……这些景物在你的描写下变得更加生动了，看到了你的作文，我的脑海中立刻浮现了一副美丽的春天的图画，语句通顺流畅，语言亲切生动，这是你最大的优点，希望你能够在之后的写作中继续保持，老师看好你！
总而言之，小学语文老师们应该采取多种方法，如增加学生的素材储备；鼓励学生实事求是，做真实的自己；引导学生在写作中加入真实情感等方法来提高学生们的写作水平，提高作文教学质量，努力培养小学生们的写作兴趣与写作能力，为以后的人生道路奠定坚实的基础。
（作者单位：陕西省渭南市华州区杏林镇中心小学）
