培养学生自主学习 有效提升英语质量
◎ 胡小利
《新课程标准》中倡导要突出学生的主体作用，发展学生的自主学习能力，但教学实际却并非如此“。教学主导”往往被变为“教学主宰”。学生主体的学习活动总会受到教师的牵制，学生的主体发展也因此受到了限制。众所周知，语言学习的关键不在于教，而在于学。英语是一门实践性很强的课程，学生自主学习能力的强弱直接关系到学习的成败，学生自主学习能力的建立和培养应该受到越来越多的关注和重视。
一、转变传统观念，让学生做课堂的主人
传统的英语课堂大都以老师为中心，老师占整个课堂的主体地位，而学生只是在下面机械地做笔记，学生没有独立思考的机会，长此以往，会丧失对英语的学习兴趣，这将不利于培养学生的独立自主能力，也不利于提高教学质量。因此，在高中英语教学过程中应该发挥学生的主体能动性，让学生做课堂的主人。要始终充分发挥学生的主体地位首先老师应该创新教育模式，提高学生在高中英语课堂学习过程中的主动性和能动性，老师可以通过创设轻松快乐的学习环境来提高学生的学习兴趣。
例如在学习高一课本中《Wildlife protection》这一节的内容时，在以前的教学过程中教师总先对课本中的内容进行翻译，让学生了解整个大意后再对文中的重难点单词、句子进行详细的分析，为了有效的培养学生的自主学习能力，在上这一堂课的时候教师不要一开始就对文章内容进行翻译，而是让学生通过讨论、查找资料等方法自己去弄懂《how daisy learned to help wildlife》这篇短文的大概意思，让学生将里面不懂的知识点进行记录下来，然后教师在讲解的时候就直接对学生不懂的问题进行详细的讲解，这样不仅可以有效的提升教学的效率，也能让学生对知识点的记忆更牢固。在这个过程中我们可以发现，学生已经成为了课堂的主角，文章的内容大多数都是靠学生自己探索出来的，而教师只是对学生不理解的知识点进行指导，这样学生就能充分发挥自己的主观能动性，依靠自己的思维去学习、解决英语问题。
二、营造良好氛围，调动自主学习热情
英语是一门语言学科，教师应在课堂教学中的各个环节中主动为其营造良好的课堂氛围，这也会起到影响学生学习态度的作用，让学生形成良好的学习态度。根据调查可知，部分高中生并不重视英语学科的学习，这样的氛围下同学们的主观能动性也会被限制。可见，教师在此背景下应给学生更多的鼓励，主动为学生营造良好的学习环境，让学生能将英语当作一种用语日常沟通的语言。通过潜移默化的影响学生也能体会学习英语学科的趣味性，为学生日后学习英语学科打下良好的基础。
比如说以学习“Frienfship”这部分内容时，笔者带领同学们诵读文章陌生的词汇，让学生形成良好的学习习惯。通过结合“听、说、读、写”这4个环节培养学生好的预习习惯，为提高学生的英语能力奠定良好的基础。可见，在此环境下教师也能调动学生自主学习热情，让其形成良好的自主学习能力。
三、渗透和指导学习方法，培养自主学习习惯
良好的学习方法是学好知识的前提和保证，会起到事半功倍的学习效果。在教学过程中，教师要引导学生自觉认真审题，帮助学生找准解决问题的切入点，掌握解题技巧，在讨论思考中分析判定最佳的学习方法与解题思路，交流学法，取长补短，规划学习；教师要以身示范，明确要求，使学生在教师潜移默化中获得学习方法，让学生从教师的示范中感悟解题思路，养成认真检查的良好学习习惯良好的学习习惯是高中学生进行有效学习的重要保障，是自主学习的必备条件。教师要有计划有步骤地让学生根据不同的教学内容和学生的学习情况，抓住教学中的重难点，由易到难，精心设计课前预习或课后复习的材料，练习及问题可以是语言知识方面的口笔头材料，也可以是学生在阅读预习的练习材料，也可以是学生改编对话课文发表自己观点的活动训练材料，还可以是学生在预习或复习过程中遇到疑难的反馈信息，但不论什么的材料都应对学生的自学具有指导性，都应从拓宽学生的思路出发，把教师抽象的讲解变为学生主动进行的预习和复习，让学生在轻松愉快中动手、动脑、动口，独立地摄取巩固拓展知识，形成自我探究与反馈能力，使学生由长期完成预习复习作业逐步转向自主学习，形成良好的自学习惯，提高课堂教学效率，实现新课程标准的教育目标。
四、运用信息技术，提高自主学习能力
多媒体是现代信息技术的典型代表，越来越多地被运用到教育教学过程中。集文字、图片、视频、动画等于一体，将知识内容生动化、形象化、具体化是多媒体的重要特征。高中英语教师在教学过程中运用多媒体，能丰富教学内容，使得学生学习和吸收更多的教学信息，并将知识进行运用。
如：高中英语教师在教授“Language”这一内容时，教材内容偏向说明性和记录性，难以吸引学生的学习注意力。针对这一情况，教师可在课前搜集一些相关、有趣的图片、视频等，进而在课堂中进行播放，让学生大概了解知识内容的同时也对其学习兴趣进行激发。之后，教师可以通过多媒体播放教材原声，让学生感受纯正的英语朗读，进而鼓励学生在理解教材内容的基础上进行模仿朗读，可采取接力的方式进行，每名学生朗读一段内容，教师通过多媒体将其录音，与原声朗读之间进行对比，进而帮助学生纠正朗读错误，学生为避免错误过多，必然会自主开展学习。通过这一方式，让学生感受学习的乐趣以及认识到自主学习的重要性，能有效的培养和提高学生的自主学习能力。
总之，在新课改的背景下，自主学习、探究学习、合作学习等都已成为在教学中学生进行学习的主流方式，在高中英语教学中培养学生的自主学习能力不仅是对新课改的贯彻实施，也可以帮助学生养成良好的学习习惯，对于学生以后的学习发展有很大的促进作用。同时让学生养成自主学习的好习惯，可以让学生在高中这个紧张的学习环境下有效的提升学习的效率，为高考做好准备。
（作者单位：陕西省大荔县城郊中学）
