浅谈体育游戏在教学中的应用
◎ 谢后新
教育的根本在于人的发展，在体育教学中游戏是极其重要的一部分，也是最受学生喜欢的内容。作为一名体育教师对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，但本质含意是寓教于乐，对学生进行完整的人格教育，体能教育等使学生能够在学习中认识体育，接受体育，使体育成为他们生活的一部分。体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手段。游戏在大中小学的体育教学中普遍运用，它可以充分提高学生的学习兴趣，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育学习的积极性和热情。
一、体育游戏的特点和分类
1、体育游戏是一个有目的、有意识的活动，任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动中，人们可以创造性发展游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。另外体育游戏具有虚构和假想成分及非生产性。在游戏时，人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中我角色毫无联系。所谓游戏的生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外的其他实用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点，在游戏之前，无需做更多的系统训练的准备。
2、游戏是体育教学中的重要内容和手段。按游戏的性质分，可以分为活动性游戏（如捉迷藏、搬运按力组成的活动性游戏）;竞技性游戏（如球类活动、摔跤活动、体操活动等）：智力游戏（如棋类游戏、添字、积木等）。按游戏的适用范围、场地设施及活动的对象，通常又将游戏分成两大类，及智力游戏和体力游戏。在体育教学中，可以根据具体教学任务、对象、年龄特征加以取舍分类。
小学、初中阶段是学生身体发育的高峰期，包括体育游戏在内的体育活动可以充分发展学生的体能和素质，如发展速度、柔韧、灵敏、协调、耐力等身体素质。此类游戏包括走路、跳跃、投掷、对抗、攀登、球类、队列、负荷等。要起到增强学生体能的作用，负荷运动要以中等强度为宜。
二、体育教学中游戏的应用
1、体育游戏是发展学生身体素质，改善身体各器官系统功能的有力方法。体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。由此而迸发出强烈的求知欲和较强的活动能力，尽快地掌握和提高所学的动作和技能，进而达到教学的目标。
2、教师应多创设问题情境，引导学生围绕情境中的问题开展思维，引导学生围绕情境提出问题。如教材实心球的抛、掷、推教学，可以利用游戏“炸碉堡”，创设这样的问题情境：①抛、掷、推三种投掷重（轻）物方法的主要特点？②“出手角度”、“工作距离”与推准度和远度有什么关系？③最适合你的投掷方法是哪一种？在这样的教学过程中，学生是积极主动的探索者，知识的构建者。并且学生的探究意识、创新意识、探究能力也就在解决问题的过程中得到培养。
总之，体育游戏可以改善学生好动、注意力不集中、机械学习基本动作的状态，在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能，也使学生在愉悦的状态中完成了体育课，并对体育课留下了美好的印象，为下一节课的开展奠定了良好的基础。
（作者单位：四川省广安中学实验学校）
