新的教育理念使我的数学课倍受欢迎
◎ 于风娇
【镜头一】数学课上死气沉沉，许多学生上课没有积极性。由于好学生和差生存在着很大的差距，上课举手的同学寥寥无几。有的学生不敢举手是对自己没信心，怕自己回答错，有的是不想举手，看别人不举自己也没有什么必要举手，这样就造成了课堂上的冷场。
【镜头二】数学教师一脸严肃，声嘶力竭的向学生灌输着一道道难题。
由于担心学生不会，又一遍遍絮叨着，“题海战术”是老师们的看家宝。
随着教学改革的不断深入，教学理念的不断更新，数学教学必须改变陈旧的教学模式。课堂教学是师生相互传播信息的重要场所，学生的积极性调动不起来，学生就会越来越没有学习的兴趣。所以教师成功的驾驭课堂，充分调动课堂气氛，对于提高学生的学习积极性是非常重要的。下面谈谈我在数学教学改革中的几点体会。
一、建立“朋友式”的师生关系
一位特级教师曾经说过：“要让学生喜欢数学，首先要让学生喜欢你。”这句话道出了一个深刻的道理：亲其师信其道。学生对教师的感觉是敬而亲，亲而近，只有心理距离近了，才能达到师生互学、平等民主的境界。通过多次实践，我发现学生们不仅喜欢教师倾听他们的发言，而且还希望教师能参与到他们的学习探索中去，和他们一起体验探索的艰辛，享受成功的快乐。他们心目中的教师，是他们的知心朋友，更是他们信赖的伙伴。由于乡村学校师资力量短缺，课改后我又兼任着实践活动课，这让我有更多的机会接触学生，了解学生。为了上好《趟过青春期“多恼河”》一课，切实地为学生排解青春期烦恼，我广泛收集资料，并为学生讲述了许多感人的故事。学生被我的故事一次次感到之后，心与我贴的更近了。他们喜欢和我交流，愿意向我坦露他们的心事。这样的师生关系奇迹般的使我的数学课堂也充满情趣和生机。
二、优制教学课件，吸引学生眼球
新实验教材新颖，图文并茂，课本中的各种各样的图形及卡通深深地吸引了学生。但这些图形和卡通毕竟是“死”的，为使我的数学课更具吸引力，我利用多媒体制作了教学课件，让我传授的数学知识真正的“生动”起来。这些教学课件通过声音、图像等多种表现形式，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为我的教学顺利实施提供形象的表达工具，使学生对知识掌握得更加透明、更加形象，使枯燥乏味的数学课变得生动活泼，原本抽象的知识变得具体形象，学生的思维能力不断向高层次发展。一些原本对数学望而生畏的学生,不感兴趣的学生,由于多媒体技术的引进,发生了根本变化,对数学从畏难到亲切,从不感兴趣到感兴趣。由于课件中我适当地运用动画、影片和声音对学生的学习氛围时行调节，使学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。
三、用微笑孕育轻松舒适的课堂
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？我觉得老师怀着好的心情上课，并通过微笑把这种愉悦的情感传递给学生，会使我们的教学事半功倍。每次我面带微笑走进教室，学生都会精神饱满的等待着我。上课时我再适时的“添加”一些幽默的语言，这节数学课就成了学生的一顿“美味大餐”。我的好心情让学生们轻松的来上数学课，并在我的数学课堂上开心地学习。愉悦和谐的氛围使学生们觉得数学课总是那么短暂，下课时他们恋恋不舍的目光，表明他们不仅喜欢数学，更喜欢我这个大朋友。
四、慷慨鼓励，激发热情
激发学生兴趣，非常重要的一点就是教师要合理使用鼓励性语言。在课堂教学中，教师每个细小动作和微妙的神态暗示、富于积极的情感性鼓励语言，都能点燃学生的情感之火，激发其内在的积极性，使他们积极、自觉、愉快地进行学习。特别是后进生，由于他们成绩跟不上丧失了自信心，自暴自弃，对教师对学习产生逆反心理，所以我一直给后进生多一点关爱，发掘他们的优点，那怕只有一点点，也不吝啬我的鼓励，使他们克服心理障碍，消除自卑心理，增强其自信心。当学生领略到成功的喜悦，学习积极性就会越来越高，从而开发了学生的创新思维，发掘了他们的灵气，让迟开的花朵开得更加绚丽，更加灿烂。
这就是我的数学课堂，它因我的教育理念的更新而备受学生喜爱。我和我的学生寓教于乐，共同享受着数学带给我们的欢乐。
（作者单位：扬务沟中学）
