中学藏文课堂教育有效性策略提升研究
◎ 嘎 珠
摘 要：随着教育改革进程的不断深化，藏文教学改革受到人们的高度重视。如何对藏文教学进行改革，从而提高藏文教学的有效性，已逐渐成为藏文教师研究的重点问题。本文中笔者根据自己多年的藏文教学经验，来谈一下提高藏文教学有效性的方法，希望能够推动藏文教学适应课程目标、经济发展和社会用人的需要。
关键词：提高 藏文 教学 有效性
一、注重双语教学的平衡
藏文教材中存在的主要问题就是过于汉化，而忽视了藏族自身文化。而在藏文教材改革中，我们需要的是藏语与汉语的和谐、平衡发展。也就是说，藏文教材必须要同时涵盖到藏族文化与汉族文化，要保留一定的民族特色。以藏语文教材为例，藏语文教材万万不可按照同年级的汉语文教材直接翻译过来，而是需要独立选材编制。编入内容在大体上要接近藏区人名生活，符合藏区学生的学习心理，必须要保证藏文化的独特性。与此同时，翻译汉语言教材的过程中，要把握区分藏语和汉语中文化背景，在忠于原味的基础上，保证翻译出来的作品通俗易懂，符合藏区人们的思维习惯。因此，在进行藏文教材改革编制过程中，需要坚持聘用精通通汉藏两种语言文字，有一定翻译理论水平和实践水平的翻译人员，来解决翻译不统一、翻译有错误的问题。
二、注重教材内容的现代化和开放性
现行的藏文教材，许多教材内容完全不符合现代藏区学生的生活形式，以藏文数学教材而言，教材需要摒弃一些教学理论，例如对数学的应用能力主要停留简单的计算初级阶段水平，要求学生会进行四则运算、长度测量即可，不要求学生的创造性思维的培养等等。而应该将藏文数学教材紧密的与现代化生活联系到一起，突出数学的实践应用能力培养，挖掘藏族文化的数学素材，根据藏区学生的学习需要来选择适合他们的数学基础知识。旨在培养学生的探究性思维、创造性思维等发散思维的形成，让学生具有分析问题、解决问题的数学应用能力。
三、帮学生找到正确的学习方法
好的学习方法可以让学生在学习时达到事半功倍的效果。我们可以发现这样一种现象，学习藏文学科成绩很好的学生在课下用在藏文学科上的时间并不多，只是用上课和自习的时间就把知识全部掌握了，这就说明这样的学生掌握了属于自己的正确的学习方法，用最短的时间达到了最好的效果。
因此，教师可以让这一部分学生在课堂上分享下他们的学习方法。教师也可以自己根据多年的教学经验告诉学生学习方法。例如，学习的过程可以分为三个阶段，预习，学习和课后的复习。这三个阶段密切相连，缺一不可。预习往往是学生发现问题的阶段，根据预习找出自己不明白的疑点;学习则是课堂上教师解疑答惑的过程，此阶段学生就可以根据自己先前预习有疑点的地方进行有针对性的重点听讲;复习则是巩固所学知识的过程。所以，三者缺一不可。
四、加强听、说等藏文应用性教学
1、通过听力活动，训练语言感知能力
首先，教师上课必须尽量用藏文授课。教师还可借助手势、眼神、音调、动作等体态语作为辅助手段，让学生专心听，能听懂，然后学着说。其中，教师要有计划的安排听力课，每一个话题设置一份习题，内容由易到难，循序渐进。学生边听边做，训练了语言的感知能力和反应能力，有利语感的形成。
2、利用创设情境，训练语言的运用能力
教师要结合教材充分利用图片、实物、简笔画等直观教具或合理运用幻灯投影仪、电脑等电教手段，为学生创设贴近生活的真实或半真实的情景，让他们多看、多听、多感受、理解和运用所学的知识，使藏文教学过程逼真、形象、直观生动，有效的增强学生的语感。
3、通过口语活动，训练语言表达能力
教师要从学生入学开始就给学生讲明藏文交际的重要性。课堂上尽可能营造宽松和谐的气氛，使学生乐于动，乐于参与到口语交际活动中来。每节课上课前，教师可留给学生3-5分钟，让他们自由对话和交谈，安排一些较简单的对话训练，这些训练内容要能够容易的给出答案，让学生感到交际不难，往后逐渐推进，有计划的过度到学生根据学过内容自由选题，自由对话，实现自主学习。
五、教师要利用多媒体上课
在教学过程中，教师利用多媒体上课，可以给学生提供更丰富的资源，可以给学生带来直观、生动的图片、图像、动画和视频等大量的素材，而在教课过程中，多媒体通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种器官，不断激发学生的兴趣，使学生的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到高职英语教学目的。
素质教育就是为了培养出一大批创新的学生，这就对教师提出了更为迫切的要求，要求教师不断的突破原来的教学方法，不断进行教学方法的革新，以应对新形势下的教育改革要求。
六、教师对学生进行励志教育
励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。
按照唯物辨证法的观点，事物发展的外因只是条件，内因才是根基，外因必须通过内因才能起作用。德育过程一方面固然是一种价值性的环境和影响，但这一环境或影响起作用的先决条件仍是德育对象接受这一影响的内因。德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。德育应该是环境与生长的统一，价值引导与个体价值建构的过程。
结语
藏文教师要不断完善自己的教学方法，不断更新教学内容，丰富教学方法，以培养出满足社会发展需要的高素质学生。
参考文献
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[2] 杨宝山;我国基础教育教材的建设：历程与建议[J];课程?教材?教法;2010年11期
[3] 韩雪林;现行中小学藏文教材中存在的问题及解决的办法[J].《教育革新》，1997年03期
（作者单位：西藏自治区东区中学）
