职高英语教学中的困惑和对策
◎ 熊义颖
摘要：职高学生普遍英语基础差,而且缺乏学习的兴趣和积极性,许多学生存在厌学情绪,课堂教学效率不高,致使教学陷入困境.针对学生的学习现状,教师该采取什么方法以提高学生的英语水平呢?我认为关键在于转变教学观念，改进教学方法。
关键词：英语教学；困惑；对策；学习兴趣；交际能力
常常听到英语老师在抱怨:现在的学生是越来越难教。在埋怨学生的同时,作为一名教师,我们也应该坐下来好好分析一下:是不是我们的教学方法出了问题?还是我们的教材不适合?这一系列问题一直困惑着广大的职高英语教师。
还是先来分析一下我们的学生吧: 职高学生进校时分数低,大部分来自农村，英语基础较差，学习英语的积极性不高，缺乏自信心，甚至部分学生放弃学习英语; 职高学生进校目的与普高学生不同，大部分学生重视专业知识，而忽略文化课知识，部分学生毕业后就踏入社会，因此对英语的要求也侧重实用性和实践性。
俗话说“因材施教”,针对职高学生的这些特点,如何提高他们的英语水平,我认为以下的几点是很有必要和有效的。
一、培养学生学习英语的兴趣.
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。 教育心理学告诉我们只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最简捷，最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲。因此，在教学中，教师应从激发学生学习英语兴趣入手，抓住兴趣这一主线，大胆地进行教学改革，积极引导学生进行实践活动，想方设法运用有效的教学手段，点燃学生学习英语的兴趣之火。
那么在教学过程中该怎样培养学生的学习兴趣呢?
首先, 培养感情，建立融洽的师生关系。
心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
其次，在行动上确实地理解他们，帮助他们树立信心。在大多数职高生的成长历程中，有着许多来自各种方面的、不同程度的辱骂，误解和指责。他们很习惯于接受否定的、怀疑的目光，也习惯于用否定、怀疑的态度对待自己。因此,帮助他们重新找回自信就显得非常重要。曾经有一个学生,英语成绩很差,但在一节英语课上回答一个简单的问题时,在旁人的怂恿下,他突然举起了手,我很感意外,但还是请他回答。他答对了,虽然答案是别人事先告诉他的。我当堂表扬了他,还让全班同学为他的勇气鼓掌。他满脸兴奋地坐下来。我发现接下来的课他比平时认真了许多。后来我还发现他举手的次数越来越多,有时也能主动地问一些问题。于是我抓住时机,经常性地给予他表扬和鼓励。结果那个学期的期末考试,他的英语成绩进步了很多。所以，教师的教学要使学生经常能体会到自己学有所获，使之具有成就感。这种成就感便会激发学生进一步的学习兴趣。
二、进行学法指导，培养良好的学习习惯和方法
我们还要倡导和鼓励学生养成良好的学习习惯，因为这样才能持续地激发学生兴趣，产生良性互动，相辅相成。习惯就是一种自动化的动作。好的学习习惯一旦养成，自觉性就会大大提高。
有了良好的学习习惯，还要有科学的学习方法。 因此让学生掌握科学的学习方法是转变他们厌学情绪的一条重要途径。
教师要对他们进行学法上的指导，帮助他们找到合适的学习方法。例如，教师可以指导学生预习并通过检查来督促学生预习，预习时可让学生从生词、短语、句型、对话、课文分项分阶段各个击破，然后打整体战。课堂上教师多鼓励学生发问，多与他们交流，引导他们眼、耳、手、脑并用，通过手势、提高音量等方式暗示学生记笔记或让会做笔记的学生传授经验。另外，组织组长检查平时的口头作业，并随时抽查，以督促他们；要求学生做每次作业前要订正上次的作业，并养成习惯。而且教师还可通过朗读比赛、阅读理解比赛等激发兴趣，培养学生的语感和阅读能力，提高阅读速度和效率。
我们应尽可能充分利用课堂上有限的45分钟，在教学中有机地渗透学法指导，帮助学生逐步养成良好的学习习惯和科学的学习方法。
三、活跃英语课堂气氛，尽量提高课堂效益
埃克斯利在《基础英语》中说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教学最好的方法。”那么教师应如何在课堂上调动学生的积极性并踊跃地参与课堂，这是对教师的一项高要求,也是转变学生厌学情绪的重要途径。
（一）营造浓厚的英语教学氛围，充分利用直观教学手段，如实物、挂图、卡片、图表、简笔画等，以加深他们的印象，加强记忆，帮助理解，并能活跃课堂。也可借助教师本身的表情、动作、手势等体态语言，帮助学生理解，这样就能最大限度地调动学生的学习积极性。
（二）锤炼语言，提高教学手段的艺术性。英语教师是语言教师，应该锤炼语言，提高语言的艺术感染力。在课堂上，教师可以采用讲一些简单的小故事、幽默等来活跃课堂以吸引学生，激发学生对英语的爱好。
（三）课堂活动及练习采取多样性。例如可以开展游戏、接龙、猜谜、接力竞赛等，激发学生的学习热情，增强兴趣。 有一次我在给电工班的学生上《基础英语》第一册的一节对话课时,采用了分组比赛的方法,并且告诉学生获胜的一组可以在平时成绩上给每人加5分。听到这个好消息,学生的反映异常激烈,争先恐后地举手。甚至连一些平时一言不发的学生也在周围学生地鼓动和感染下举起了手。原来准备让学生操练半节课的对话,居然到了下课铃声响起,学生还不愿罢休,非得分出个输赢不可。结果这段对话的操练几乎全班同学都参与了进来,收到了前所未有的效果。 心理学研究证明，轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，从而提高学生学习英语的效果。
总之，面对职高英语教学中出现的困境,许多英语教师已经打算或正在千方百计地采用各种方法提高学生的英语水平。仁者见仁，智者见智。不过，有一点是共同的，那就是作为教师，必须要有热爱学生的师德和强烈的责任心，在教与学相长的过程中，不断充实自己，努力提高自己的教学水平。倘若我们都能本着敬业乐教的态度，成为学生喜爱的英语教师，那么，学生学习英语的兴趣自然会得到激发，语言交际能力及学习成绩的提高也便是顺理成章的事了。
[参考文献]
[1] 马寅初. 朱泌太. 李小鸽 《简明中学英语学科教育学》[M] 北京：中国人民公安大学出版社 ，1997
[2] 贾冠杰 《外语教育心理学》[M] 南宁：广西教育出版社，1999
[3] 王明祥 《 浅谈如何激发职高学生学习英语的兴趣 》
