如何让学生有兴趣积极地进行英语学习
◎ 王燎原
摘要：英语学习,使许多学生困难重重,压力重重,进而逐步失去学习兴趣.怎样使学生愿意学习英语,许多英语教育工作者一直在进行着探索.我从五个方面进行了探索,效果显著:(1)建立良好的师生关系;情感引导;(2)创设相关情景,趣味导入;(3)值生报告除了多样性外,更要具有针对性;(4)让每个学生都得到体验,体会到成功感;(5)分割记忆,修小仓库.
关键词：学生；兴趣；积极；英语学习
英语学习我们常常遵从“听、说、读、写”的四步法。在这四法中，“听、说、读”这三法，学生由嘴完成。一堂课下来，绝大多数人学生都能很好的完成；但对于“写”，学生们则感到头痛万分。总起来，他们记得太少，因此，在运用时常常感到力不从心。记、背是继续学习英语的基础，学生只有愿意去记、背，乐于去学，才能达到学习英语的最佳效果。如何才能让学生愿意、乐意、积极地学习英语呢？
一．建立良好的师生关系-----情感诱导
“情投意合”是人们良好相处的基础。老师应该把学生看作自己的兄弟姐妹或子女去关爱和富有耐心，关心他们的日常生活，走进他们的心田。作他们的朋友，使他们对老试不产生畏惧感，愿意和老师交流、相处。身心愉悦了，就会开口说，并且不怕说错。老师再多多鼓励，学生一定信心倍增，这就为英语学习建立了良好的师生情谊。
二．创设相关情景，趣味导入
良好积极的引入，能使学生表现出极大的兴趣，这就为本节课的成功奠定了良好的基础例如，在教授初一上册第三单元的1a时，我充分认识到这里生词多， 难于读、记；这些生词都是有关家庭成员的称谓。课前，我按排每个学生带一张自己家的全家照；上课时，我分组让大家先相互看看各自的全家照，看看每个的全家照上都有那些家庭成员；接着，我拿着一个学生的全家照，问到：“Who is this？”这个学生可能不能回答，我及时给出：“He/She is his/her mother/father/grandmother/grandfather etc。”学生跟着我读相关的家庭成员的单词。然后，两个人一组按这个句型练习有关家庭成员的单词。随后，让几组表演，学生的热情有多高，可想而知。掌握了这些，我让一个学生拿着另一个学生的全家照，并且问另一个学生：“Who is that？”学生很快就区分和掌握了这两个问句以及生词。照片的趣味起了重要的作用。
三．值生报告除了多样性外，更要具有针对性
课前的五分钟左右，常常是进行值日生报告的时间。这是给学生们提供练习英语的机会。报告的内容可以多种多样：讲故事；谈天气；给同学们讲一讲国际国内的一两件大事；谈自己身边发生的事；作报告的同学也可以提出几个问题让大家讨论；值生也可以开展短而有意义的活动…这样一来，值生报告内容的多样性，使学生们可以自由地选择自己的报告内容，从而激起他们的参与热情，学习兴趣。
值生报告的多样性，会激起学生的参与热情和学习兴趣。而要学生更好的继续学习英语，就必须对学过的知识进行及时而有效的巩固和掌握，值生报告就是一个有利的阵地。值生在上课前，必须对上一节课的主要内容做好充分的掌握（教师要进行检查），作报告时，同学们在值生的引领下，对上一节课的主要内容进行记忆和巩固。例如：在教授完初一上册第二单元的1a后，为了使学生对这一部分的句型（Is this/Isthat…？）和生词（pen/pencil/…）得到及时的巩固，值生报告时，我按排值生拿着学习用具并用句型询问一个一个的学生，再安排一两个学生到黑板上写出询问中出现的关于学习用具的单词。这样一来，学生在活动中就把重要句型和难记的单词给记住了。对于怕作值生报告的学生，我让他们在值生报告时，读一读上一节课的单词和重要句型；或者把某个短文缩写后念给大家听。这样降低难度后，这部分学生压力也就减小了，也就会愉快地去作。学生只要去作，愿意去作，就会逐步地做好，从而把英语学好。
四．让每个学生都得到体验，体会到成功感
每个人都想在自己的能力范围内找到合适的地方和舞台表演自己，学生也是这样。老师要随时平衡他们的行为。英语学习，课堂就是他们最好的舞台。英语课上，我力求让每个学生都有回答问题的机会，这样他们既可以得到练习，又可以展示自己。当他们体会到了成功的喜悦时，就会积极参与到学习中，作学习的主人，不断进步。
五．分割记忆，修小仓库
英语课本的编排，是以单元为周期。而以前的许多老师是在一个单元完了以后，才对这个单元的知识进行检测。试想，一个单元的内容那么多，特别是生词多，一下让学生记住那么多东西，压力可想而知。效果也一定很差。对于单词，我让学生以一周为单位，每天记几个，这样把一个单元的单词分成几次完成，学生感到容易多了。在轻松中记住的东西，不但记得准，而且记得牢。其他的知识点也用这种方法，先零后整，以此来达到知识的积累。学生的兴趣和积极性也会得到极大的调动。
英语学习的方法很多，但只要一个老师做好了这几个方面，学生就会表现出极大的兴趣和积极性，英语也就一定能够学好。`
参考文献：
（1）田 洁 “如何在英语学习中减轻学生的记忆负担”,《中小学英语教学与研究》2007年第11期
（2）喻 蔚“新课程背景下的初中英语语法教学的思考与实践”,《中小学英语教学与研究》2007年第11期
（作者单位：四川省成都市西河初级中学）
