直面现实——小议如何改变教育策略
◎ 李丰
早在2005年11月国务院发布了《关于大力发展职业教育的决定》。《决定》要求各级人民政府把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展。
近年来，我校抓住国家大力支持职业教育发展的契机，稳扎稳打，办学条件逐年改善，办学质量逐年提高，学校取得了很大的发展和进步。
如何面对现实，如何改变教育策略，成了广大职业教育工作者必须要正视的问题。笔者从事职业教育十年，有些不成熟的看法和大家共同探讨。
一、明确中职学校的培养目标：
中等职业学校的培养目标到底是什么？很显然，这个问题大家都会回答。我认为，中等职业教育的培养目标必须明确，即：为当地培养需要的技术工人，并使学生在企业里拿到更高的工资。这里的“技术工人”不一定就是开车床的人，还包括能够进行产品设计、车间管理，甚至创业当老板的人。为什么不把目标定位在培养工程师上？我认为一个优秀的服装设计师可能至少需要几十个缝纫工人与之相配套，一个优秀的机械设计师可能需要成百上千的技术工人与之相配套，如果中等职校培养工程师，那么高等院校将培养什么人？
明确以上培养目标要做到两点；1、与当地企业联合。2注重培养的技术工人必须是企业需要的。因为培养的对象将来是在当地工作，而且必须能胜任工作岗位，所以，中等职业教育必须与当地企业联合起来，这里讲的培养，必须是那种在学校毕业后，能不经工厂培训，或少量培训就能适应工作岗位，迅速的从学生角色转化为工人角色。
我校在这方面的尝试不可谓不早，早在建校之初，凭借地利优势就和当地企业联合办学，并取得了一定的成效，但是十年如一日的重复培养，未免有些不合时宜。因此，我认为学校应当主动到当地企业做些必要的调查研究，摸清企业到底需要怎样的技术工人，从而进行有针对性的培养，才是促进学校不断发展壮大的力量源泉。
二、明确必须要进行教学改革：
教学改革喊了好多年了，以至于相当一部分教师已经麻木不仁。职业学校的教学改革和普通教育的教育改革肯定是大相径庭的，绝大多数人关注的教学改革仅仅停留在普通教育上，甚至有些人拿普通教育的教学改革来硬套在职业教育之上。君不见，职业学校的学生还是整天搞语数外，整天搞文化课合格考试。我认为：职业学校的教学改革是由学校的生源决定的。
“职业学校应该招收什么样的学生？”答案是招收成绩不好的学生。我认为这个生源定位是明智的，有如诸葛亮的“隆中对”，普高占尽“天时”，把优秀的学生吸引到自己旗下，高职占尽“地利”，把成绩稍好的学生囊括其中。然而一大批成绩不好的学生无法得到普高的培养，我们职业教育正好占这个“人和”，帮助这些被“应试教育”遗弃的弱势群体打出一片新天地。
也就是说，我们的教育对象已经发生了变化，而教学内容与教学方法没有变。这如何体现以人为本呢？我们不应该主观设置一种教育模式硬要学生来适应，而是应该进行改革，根据学生的特点设置一种适合他们的教育模式。
三、明确教学改革需要解决什么问题：
笔者粗陋，认为当前教学改革最重要的是解决下面的三个问题：
1.“教学改革需要解决学生上课睡觉的问题。”
家长对我们的学生考不上大学是会原谅的，因为他们知道自己的孩子在小学、初中就没有学好，然而学生上课睡觉却不能被原谅。我说的“睡觉”并不是只指趴在课桌上睡觉，而是泛指学生在课堂上一无所获。有一位老师上了一堂示范课，表面上课讲得很精彩，然而事后我调查发现，有80%的学生没有听懂。其实许多学生在小学、初中里就没有学好数学，连三角函数的公式都没有记住，叫他们如何接受高中的数学知识？按照现行的教学内容与教学要求，许多学生想学也学不会，于是就只能睡觉了。所以我们必须通过教学改革，使教学内容能够让学生学得了，使教学目标能够让学生达到，使教学方法能够让学生喜欢。如果能够让学生上课不睡觉，我们中职学校的教学改革就成功了一半。
2.“教学改革需要解决教师教学兴趣与成就感问题。”
目前一些优秀教师的首选并不是职业学校，这是不争的事实。怎么办？首先是要提高教师的收入。我们通过努力，让我校的教师收入超过当地的重点普高。可就是在这样的情况下，还是有教师想走。为什么？这里有一个教师的教学兴趣问题，有一个成就感问题。
很多想调走的教师肯定大致都有这样一个想法：“论学校，发展很快前景很好。可是我一走进课堂就头疼，确实感到呆不下去。”是啊，在普高里，学生很想学习，上课时学生都认真听课，教师上课感到很有味道。而职高呢，学生对老师教的东西不喜欢，上课不认真，作业也做不好。于是一些教师就害怕呆在职校里。不解决教师的教学兴趣与成就感问题，职业教育的师资队伍建设就会受到严重的影响。我们的教学改革，就是应该解决教师的教学兴趣与成就感问题，让他们愉快地留在职业学校里。
3.“教学改革需要解决学生就业能力问题。”
“能说会写”是指学生要具有表达交流能力，这是一个人生存的基本能力。学校实训设备多了，学生的动手能力强了。可是如果要求每一个学生写一份调研报告，许多人不会写，即使写了也不成样子，还有许多错别字。这给我们的教学改革提出了许多值得深思的问题。“会写”，就是具有一定的写作能力，能写企业需要的应用文，比如调研报告等。假如我们的学生能说会道，又能够把企业的情况记录下来，告诉老板企业存在什么问题，用哪些办法可以解决，那么第二天就可能被老板提拔为车间主任。
“善干”，自然就是指要掌握职业技能。如果我们只是把学生关在教室里读几本书，在黑板上开机器，怎么能够提高学生的就业能力呢？
如果我们的学生“能说会写善干”，那么他们不但能在社会上立足，而且能够得到发展，取得事业上的成功。
我校提出了“嘴甜，心善，手勤，脑活”这样的培养思路，确实是一个创新，应该把这部分继续给以发扬光大。
（作者单位：江苏省张家港市第三职业高级中学）
